“互聯網+”戰略下高職教學生態再造的創新景觀

摘要：本文從教學主體、教學內容與模式、大數據分析三方面闡述了“互聯網+”戰略下高職教學生態再造的創新景觀。

關鍵詞：“互聯網+”；教學生態；“金磚型”；混合式教學；大數據

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2016）15/16-0159-03

教學主體的轉換與定位：高職教學理念的再造

在高職教學中，工學結合一體化課程對教師提出了更高的要求，對教師而言，最重要和最困難的角色就是對實訓教學的組織、引導和協調。每一次的課堂活動、任務設計，教師都要注重任務的可操作性，同時考慮留給學生一定的創新空間。作為工作組的核心組織者，教師要清晰明了地告訴學生做什么、如何做，教師要通過觀察、示范、融入等手段，在平等的交流和對話中讓學生理解知識，掌握技能。從人員管理、時間掌控到流程擬定、數據分析，都需要教師成為一位統籌安排、條理清楚、技術過硬的組織者。作為工作質量的直接監控者，教師對學生的學習活動進行設計、指導、協調和監控，注重促進學生思維、想象和創造能力的發展，注重培養學生自動獲取知識和提高專業技能的能力。作為文化傳播的使者，教師在教學中要自覺維護祖國語言的純潔性，在推廣普通話、規范語言文字的使用上要起到示范和引領作用。

教學內容與教學模式的更新：高職教學形態的再造

1.網絡教學的創新探索

“普通話語音規范”是實踐性很強的語言類課程，教師根據學生容易暴露出的語音問題進行教學設計，依托暢聽網（www.isay365.com）進行仿真實訓。……