基于高中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的生物學(xué)科素養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

李國銳

摘 要： 在現(xiàn)代素質(zhì)教育中，中學(xué)生的素養(yǎng)培養(yǎng)是教育中非常重要的一環(huán)，其中核心素養(yǎng)在高中生教育中起到非常大的作用，而學(xué)科素養(yǎng)是高中生必備的基礎(chǔ)素養(yǎng)。本文主要闡述了核心素養(yǎng)與學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)涵，介紹了生物學(xué)科素養(yǎng)在高中生生活中起到的作用，并探討了如何在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上對高中生進(jìn)行生物學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)，以期學(xué)生更好地掌握生物與生活的關(guān)系。

關(guān)鍵詞： 核心素養(yǎng) 生物學(xué)科素養(yǎng) 高中生

一、關(guān)于核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心即中心，主要部分。素養(yǎng)指由訓(xùn)練和實(shí)踐而獲得的技巧或能力。經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）的研究認(rèn)為，素養(yǎng)是個(gè)體在特定的情境下，能成功地滿足情境的復(fù)雜要求與挑戰(zhàn)，并順利地執(zhí)行生活任務(wù)的內(nèi)在先決條件，是知識、能力、態(tài)度之整合與情境間的互動體系。

二、關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)與學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)系

學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生在所學(xué)科目中具備的相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)，這種能力是經(jīng)過長時(shí)間教育與培養(yǎng)具備的。其可以應(yīng)用所學(xué)知識對生活中的不同情境進(jìn)行辨析，主要表現(xiàn)為觀念、方法、知識、技能等不同方面。在學(xué)科教育中，利用教學(xué)方式將學(xué)科具備的專業(yè)思想傳授給學(xué)生，使學(xué)科知識在生活中的運(yùn)用成為學(xué)生具備的品格與能力，這就是學(xué)科核心思想擁有的個(gè)人價(jià)值與社會價(jià)值。

三、高中生物學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)容

1.對生命的理解和尊重

在高中生生物學(xué)科教學(xué)中，最基礎(chǔ)的就是對生物生命的分析，從細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能到細(xì)胞如何構(gòu)成一個(gè)完整的生命體，通過生物學(xué)科教學(xué)可以使學(xué)生對生命有進(jìn)一步的了解，對生物活動有深一層的領(lǐng)悟，使高中生感受到生命的偉大，生成尊重生命、熱愛生命與關(guān)愛生命的價(jià)值觀。

2.對自然的珍愛與敬畏

通過生物教學(xué)，可以使學(xué)生對生物與自然之間的關(guān)系更為了解，利用生物教學(xué)使學(xué)生對生物與環(huán)境之間和諧相處的重要性有更深層次的體會。在生物教學(xué)中，物競天擇、適者生存是教學(xué)內(nèi)容之一，通過對生物特性的分析，融合珍愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的思想，使高中生學(xué)會熱愛自然、敬畏自然，懂得生物與環(huán)境和諧相處是社會可持續(xù)發(fā)展的必然路徑。

3.對科技的認(rèn)知與實(shí)踐

生物學(xué)發(fā)展和研究離不開科學(xué)實(shí)驗(yàn)，高中生只有動手實(shí)踐，掌握最基本的實(shí)驗(yàn)技能，才能為將來的創(chuàng)新努力打下基礎(chǔ)，同時(shí)通過實(shí)踐，加深對科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神的認(rèn)識，對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新潛能發(fā)展都會起到積極的作用。

4.對社會的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

通過高中生物學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生會了解許多健康知識、飲食常識、遺傳原理、環(huán)保知識等，不僅對個(gè)人和家庭成員有益，還要對社會有所擔(dān)當(dāng)并承擔(dān)力所能及的責(zé)任。

四、培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)的建議

1.要體現(xiàn)生命性

生命科學(xué)要體現(xiàn)生命性。

（1）課堂要成為生命與生命對話、交流的地方，成為生命積極思考、動手實(shí)踐、團(tuán)結(jié)合作的地方，成為生命主動學(xué)習(xí)、提煉感悟的地方。

（2）作為生命體本身，學(xué)習(xí)者要聯(lián)系自身實(shí)際、聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，活學(xué)、活用。

（3）大自然中到處都是鮮活的生物，所以生物學(xué)學(xué)習(xí)不能局限于書本、課堂、實(shí)驗(yàn)室，要把課堂延伸到大自然中、延伸到現(xiàn)實(shí)生活中。

2.要體現(xiàn)實(shí)踐性

生物學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，并且生物學(xué)科在生活中的滲透性很強(qiáng)。進(jìn)行教學(xué)活動時(shí)，可以根據(jù)課程需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動設(shè)計(jì)與實(shí)施。教師在高中教學(xué)中可以進(jìn)行野外考察等實(shí)踐活動，通過實(shí)際觀察使學(xué)生將課本上的內(nèi)容結(jié)合實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行記憶，通過調(diào)查實(shí)踐使高中生參與教學(xué)，從而加深對知識的了解與掌握，并從中透析學(xué)科的思想意義。

3.要體現(xiàn)科學(xué)性

在生物學(xué)領(lǐng)域，生物學(xué)科是一門具有科學(xué)性的專業(yè)學(xué)科，其作為自然科學(xué)的一個(gè)重要分支，科學(xué)性是其表現(xiàn)出的顯性特征。因此在對高中生進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，利用科學(xué)角度對學(xué)科中存在的問題進(jìn)行思考、分析、研究與解決。在生物教學(xué)中，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到科學(xué)的趣味性，幫助高中生在探究中掌握學(xué)科的基本技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

4.要體現(xiàn)融合性

（1）要將知識、技能、情感融為一體，這是素養(yǎng)的特點(diǎn)之一，也是在復(fù)雜情境中利用學(xué)科知識解決問題的必然要求。

（2）要將所學(xué)生物學(xué)知識與生產(chǎn)、生活實(shí)際結(jié)合起來。生物學(xué)與當(dāng)代許多重大問題都緊密相關(guān)，如人口、糧食、自然資源、環(huán)境污染、健康等問題，這些問題的解決都與生物學(xué)的發(fā)展有關(guān)。

（3）要把個(gè)體與社會融合起來，充分認(rèn)識到個(gè)體是社會的一分子，個(gè)體組成整體，個(gè)體影響整體，整體影響個(gè)體，增強(qiáng)社會責(zé)任感，盡力為社會多添一份力量。

綜上所述，高中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)在教育中占據(jù)著非常重要的地位，是今后學(xué)校教育的重點(diǎn)。而學(xué)科素養(yǎng)是教學(xué)活動中必不可少的條件，在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，通過生物學(xué)科的理念與內(nèi)涵，將學(xué)科具備的能力發(fā)揮出來，使高中生對生物與生活之間的關(guān)系有所感悟，通過實(shí)踐與發(fā)展促進(jìn)生物學(xué)科素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹小燕.高中生生物學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)淺思[J].中學(xué)教學(xué)參考，2014（29）.