激發幼兒音樂活動興趣點滴談

吳巧云

摘 要： 根據加德納的多元智能理論，每個人都具有八種智能，而且個體之間的智能發展水平存在差異，每個人都有優勢智能，也有弱勢智能，相對音樂智能較弱的孩子，激發興趣至關重要，興趣是活動的源泉，是激發孩子參與活動的動力。

關鍵詞： 音樂教學 激發興趣 教學方法

在音樂教學活動中，只有尊重幼兒天性，激發幼兒音樂活動的興趣，才能使他們主動地、愉快地體驗音樂藝術的美感，才能有效培養他們對音樂美的感受力和表現力，從而提高幼兒的音樂智能。

一、選取教材激趣

選取音樂教材，要選用適合幼兒年齡特點及本班幼兒具體情況的，具有教育性、藝術性、興趣性的內容。音樂取材的趣味性既表現在歌詞中，更表現在旋律中，應當說表現在詞曲結合之中。選取教材時，教師要充分鉆研教材，挖掘教材中的音樂情感，盡量選擇從歌詞到音樂，從體裁到形式，從結構到風格等多方面都能貼近幼兒生活，體現兒童情趣，能以情傳神、以情動人的內容。對小班的幼兒，要選擇一些有象聲詞、有小動物的歌曲，如《小雞、小鴨》、《小貓》、《哈叭狗》，這些歌曲符合幼兒年齡特征，又為幼兒所熟悉，且擬人化，幼兒非常感興趣。對中班、大班的幼兒，則要選擇謎語歌曲，游戲歌曲，如《五指歌》、《猜猜我是誰》，問答歌曲《夏天的雷雨》。這些謎語歌曲雖然主題不同，但謎面多源于生活，以熟悉的事物為謎材，語言朗朗上口，易記易傳，幼兒學起來很有積極性。中班、大班還可以選一些有情節、有角色的歌曲，如《山羊踩痛小公雞》，學習這些歌曲，可以讓他們表演其中喜歡的角色，讓幼兒在演唱活動中豐富角色體驗，感受歌曲內涵。教師還可根據幼兒具體情況選用規范幼兒行為的教材，如針對有些幼兒不大遵守紀律的情況，選擇歌舞《黑貓警長》。黑貓警長是幼兒熟悉的形象，一放音樂，幼兒就會不由自主地動起來。在歌舞引起幼兒極大興趣的時候，教者便相機進行守紀教育。可以用游戲的口吻告訴幼兒，黑貓警長要聽指揮守紀律才能指揮好它的部下白貓警士。小朋友們要當黑貓警長，就要聽從老師的指揮，遵守紀律。這樣，在幼兒興趣盎然地唱歌、跳舞的同時，教材藝術性和教育性的功能就自然得到發揮。

二、運用游戲激趣

在教學中如果教師方法不當，則幼兒會對音樂失去興趣，這會扼殺他們的求知欲望。反過來說，獨特的教學手段、新穎的教學方式是培養兒童音樂情趣的重要條件。游戲，是幼兒的天賦。游戲活動，能讓幼兒樂此不疲。所以要加強音樂活動的游戲性，讓幼兒的身心都動起來。如在進行歌唱活動《什么蟲》時，我們可根據幼兒對蟲的認識，采用一問一答的形式，讓幼兒熟悉歌詞。師問：“小朋友，我問你，什么蟲夜晚飛空中，飛呀飛，飛呀飛，后面提個小燈籠？”幼兒答：“想一想，知道了，螢火蟲夜晚飛空中。飛呀飛，飛呀飛，后面提個小燈籠。”然后通過小游戲進行練習，讓幼兒邊聽琴聲邊唱歌邊做動作。在唱問話部分時，幼兒還可配合節奏進行伴奏，也可讓幼兒發揮想象，創編歌詞。這樣，在游戲活動中幼兒便主動、愉快地掌握了所學內容，多種能力得到了發展。又如發音練習是枯燥的，幼兒練習發音喜歡大叫大喊，唱歌也是這樣，越是高音越大聲喊叫，以致走調，因此要求幼兒輕聲地高位唱歌是個難題。怎么辦？游戲是讓孩子掌握科學發聲的好方法。我們可以采用學狗叫，模擬笑聲、聞花、吹喇叭等，讓幼兒在扮演中漸漸能用“氣”進行高位置歌唱，在輕松的游戲中，對腹、胸、咽喉、鼻、頭部腔體的控制進入自如狀態，發出優美的音樂。

三、創設情境激趣

在音樂教學中，要注重師生之間情感的交流，努力創設一種平等、寬松、和諧的情境，以此激發幼兒對音樂活動的興趣。比如在活動過程中，教者要經常看著幼兒的眼睛講話和示范用表情、動作調整幼兒的心理狀態（如當孩子們過于興奮時，我就說：“天黑了，小動物要睡覺了。”并帶頭假裝睡覺。），同時，要以各種不同的身份與幼兒進行情感交流。在音樂活動中，教師不僅是老師，還可能是其他角色，如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥、風等，通過扮演角色、逼真表演，就把幼兒帶入音樂作品特定的意境之中，豐富幼兒的情感體驗。如教幼兒歌曲《長大要當解放軍》，這是一首堅定有力的進行曲風格的歌曲。教唱這首歌時，我請一名幼兒穿上小軍裝，背上小木槍，學習解放軍走路的姿勢出現在活動室。孩子們頓時嚷開了：“妮妮當解放軍了！”“妮妮真神氣！”我說：“那我們一起來做解放軍吧。”孩子們積極愉快地模仿著解放軍走路、扛槍。為了進一步引導孩子表現出解放軍英勇、威風的形象，我邊請幼兒觀看解放軍的圖片，邊問幼兒：“解放軍是干什么的？”孩子們紛紛表達自己的見解：“解放軍叔叔是打敵人的。”“解放軍叔叔是保衛祖國的。”為了使孩子的情感得到進一步升華，我又啟發幼兒邊聽歌曲邊用動作表達音樂所包含的情感，抒發自己對解放軍的熱愛之情，達到聲情并茂、感人至深的效果。

四、聯系生活激趣

幼兒歌曲來自幼兒生活，反映幼兒生活。引導幼兒了解與歌曲內容相關的生活知識，不僅可以拓寬幼兒的知識面，還有助于幼兒對歌曲內容和情緒的理解，提高歌唱質量。如在教《泡泡不見了》這曲歌曲之前，可以引導幼兒自己嘗試制作吹泡泡，體驗吹泡泡樂趣。在此基礎上學習《泡泡不見了》，幼兒已經親歷了自己動手做肥皂水并且吹出一個個五彩繽紛的肥皂泡的過程，就更容易感受到唱《泡泡不見了》這首歌的歡樂情緒。

當然，在教學過程中激發幼兒參與音樂活動的興趣，更要多種策略的有機結合，互相滲透，這既能提高幼兒對音樂活動的興趣，又能使幼兒多方受益。此外，要激發幼兒興趣，教師還要用自己對音樂的濃厚興趣激勵幼兒，要以自己的積極情感感染幼兒，和幼兒一同活動，一起念、唱、奏、跳，促使幼兒主動參與學習。