發揮評價功能激活美術課堂的研究

葛建萍

摘 要：在美術教學中，充分發揮教師的評價功能，可以有效促進學生美術創作能力的提升。在評價中，要注重積極引導，創作精彩一幕；創設情境，創作最美瞬間；張揚個性，創作經典空間，從而提高美術教學效率，培養學生的創作能力。

關鍵詞：美術課堂；評價功能；創作能力；審美

中圖分類號：G623.75 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）23-0075-01

在新一輪課改背景下，教學評價已成為教育工作者高度關注的問題。美術課程標準要求教師改變原來的評價方式，通過教學評價促進學生發展。美術教學中，在評價方式方面進行了積極的探索，取得了較好的效果。

一、積極引導，創作精彩一幕

在美術課堂教學中，教師要指導學生進行認真的創作，引導學生體驗生活的快樂，感悟生活中的美。要認真觀察生活中的事物，大膽地進行想象，畫出他們心中的所思所想。在美術教學中，要對學生進行啟發、引導，讓學生展開豐富的想象，在美的世界里暢游。接著，教師對學生的作品發表一些看法，進行一些評價，張揚學生的個性，讓學生對自我充滿自信，讓他們體會到創作的樂趣。有了這份樂趣與自信，學生就會展開想象的翅膀，創作出更加美好的畫面，展示出美術課堂教學的精彩。美術課堂教學中，學生有時會創作出非常精彩的一幕，盡管在創作技巧上有所欠缺，但卻閃爍著智慧的光芒，有著獨特的美。例如，在美術課中，有一個學生畫的事物和生活中的事物差別很大，遭到一些學生的嘲諷，使他對美術產生了一種逃避心理，不再喜歡畫畫，生怕受到老師的批評和同學的笑話。其實，每個人都想創作好自己的作品，得到他人的贊許，享受創作的樂趣，體會成功的快樂，這是學生的天性決定的。針對這種情況，教師給了他一張自畫像，講了一些古今中外畫家的故事，鼓勵他畫出自己的獨特個性。那個學生受到老師的啟發，樹立了自信，深深地喜歡上美術這門學科。

二、創設情境，創作最美瞬間

教師不能用一把尺子衡量所有同學的作品，因為評價不僅僅局限于作業評價，教師還要對學生在美術課堂中的表現進行全面、客觀的評價。讓評價促進學生的發展，發揮學生的個性特點，突出他們的主觀性，激勵他們積極創作，讓教學評價發揮促進學生健康成長的功能。比如，在小學美術第四冊“裝飾瓶”的教學中，要注重學生的自我評價和學生之間的互評，使學生逐步形成“知己知彼”的能力，引導和培養學生善于發現、分析和解決問題的能力。教師將學生的裝飾瓶作品分三個層面：基礎層面、深化層面、拓展層面，對不同層面的學生的作品進行全面的評價。評價不是讓學生變得驕傲，而是讓他們得到進一步的發展，讓他們更好地學習創作，更好地投入課堂教學，給學生提供表現自我、自我教育和自我發展的機會。藝術的想象需要情境動力，人格完美也應該富有情感，情感的培養是一個重要問題，也是教學中需要探索的難題。藝術教育本身即是情感教育，帶領學生欣賞繪畫作品即是情感培養的一種方式。美術教學中，有時會鑒賞一些美術作品，有些作品學生會看不明白。這時，教師就應積極引導學生進行欣賞，去發現新事物、新特征，豐富學生的情感，提高學生的審美情趣，促進學生成長。

三、張揚個性，創作經典空間

新課程要求對學生的評價是多渠道、多功能的，在不同的學習環境中，教師應該用多種方式對學生進行評價。評價方法要注重多元化，促使不同層次的學生皆有所發展。要通過評價過程，讓學生看清自身不足，了解自身特點，這樣在美術學習過程中，才能更好地表現自我，克服自身弱點，發揮自身優勢，盡展自身精彩瞬間。由于學生們性格和個性的不同，美術創作風格亦各有特點，有的粗獷，有的含蓄，有的用色強烈，有的色彩柔和。在課堂上，教師要采用多元評價的方法，張揚學生在美術創作中的個性，促進學生相互間評價。要讓學生明白自己的作品讓他人評價，聽別人的看法和想法，可以彌補自己的不足。教師還可以啟發學生進行自我評價，說出自己的優點和缺點。教師要注重從多角度對學生進行評價，例如情感、認知能力、審美能力及情感態度等，讓學生獲得美術知識，掌握創作技巧，提高他們的審美能力。教師是否為學生打下藝術情操的底子，這是評價必須考慮的內容，比如，有些學生的想象很獨特，一棵草一棵樹，在他們的眼里都是充滿生機與活力的。但是，當他們把這些事物展示在創作中，就不一樣了，原因就在于他們不用心，很隨意，沒有掌握創作技巧。此時，教師就要定下心啟發學生，讓他們知道小花小草也想讓自己美麗，自然界每一種植物也都是美好的，把它們畫到紙上，賦予它們以生命，讓大家都欣賞到它們的美，學生自然就會用最美好的心思畫出最美麗的畫。

四、結束語

總之，在美術教學中，教師要在新的教學理念指導下，認真探討美術教學的理論與實踐問題，不斷豐富自己的理論智慧和實踐智慧。順應學生的身心發展特點，發散學生的思維，培養他們在美術課堂中的創作能力，促進他們審美能力的提升。教師只有全面客觀地了解學生，才能正確評價學生，才能發揮評價的效能，才能更好地促進學生認識世界、認識自然，創作出更加美好的作品，提高學生的審美能力，促進學生成長。

參考文獻：

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