基于工學結合的中職計算機專業Photoshop課程教學設計

陳薇

摘 要： 計算機專業的Photoshop課程是一門實踐性很強的課程，注重培養學生實踐性。根據工學結合的理念和Photoshop課程的獨特性質，培養學生動手實踐能力，讓學生養成良好的思考習慣，工學結合是一體化的課程，不僅注重學生知識理論的學習，而且能讓學生在逼真的職業情景中，進行實踐操作。

關鍵詞： 工學結合 中職計算機專業 Photoshop課程 教學設計

Photoshop主要是一款圖形圖像處理軟件，可以對圖像進行掃描、編輯、修改，還能對圖像進行制作，體現廣告創意，實現圖片的輸入與輸出。也是目前計算機專業要學習的課程內容，對平面設計的學生來說，更是學習的重點，Photoshop被廣泛應用于廣告、攝影、美術、網頁設計等多個行業。在中職計算機專業的專業課程學習中，少不了Photoshop課程，在教學過程中，體現工學結合理念，不斷提高中職生的動手實踐能力，培養學生分析問題與解決問題的能力，不斷提升中職生的崗位技能，在日后的工作實踐中可以幫助學生更好地應對問題和解決各種問題。

一、工學結合理念

在2005年，國家教育部提出“工學結合人才培養模式”，在職業院校推進工學結合理念，就是要遵循職業教育發展的規律，全面貫徹黨的教育方針，堅持以就業為導向，促進學生的就業，幫助有困難家庭的學生完成學業，實現中國的特色職業教育。其中，所說的工學結合理念，就是要將學生在學校學習的知識與行業的社會實踐有機統一，理論聯系實際，實現學生的“工學相長”，為國家培養高素質的技能型人才，工學結合理念既具有一般職業教育發展的普遍規律，又具有中國社會主義職業教育的特色。

二、Photoshop課程的特點

Photoshop是中職院校計算機專業學生的核心課程。在Photoshop課程學習的過程中，可以培養學生的動手操作能力，對于平面設計專業的學生來說，會直接影響學生的平面設計水平和動畫制作方向，Photoshop課程可以分為前導課程和后續課程，其中，在前導課程中，主要學習色彩構成、圖形創意、版式設計等方面內容；在后續課程中，主要學習Flash、3Dmax、平面綜合實訓、動畫綜合實訓等方面內容。Photoshop課程是將平面設計和商業活動有機融合的一門課程，既實現了學生對理論知識的學習，又培養了學生的綜合應用能力和實踐能力。在實際教學中，將工學結合理念與Photoshop課程教學設計相融合，不斷提高學生的就業競爭力和綜合素養，實現職業教育適應時代發展的需求。

三、基于工學結合的Photoshop課程教學設計

（一）課程設計的理念

在Photoshop課程設計中，要遵循“就業為導向，實踐為動力，工學結合”的現代職業教育理念。在實際的課程教學過程中，要注重培養學生職業能力，建立校企合作模式，給學生創造真實的工作實踐環境，提供各種崗位供學生選擇，提高學生的崗位技能，并拓展學生的專業技能，將職業道德教育貫穿于整個中職教育，不斷提高學生的職業素養，培養國家需要的高素質技能型人才。

（二）課程的教學設計

教學設計的內容主要針對學生在就業崗位上的各種情景設計，設置的情景內容，一般都是由簡單到復雜、從單一到綜合，實現學生的可持續發展。課程內容設計的情景如下表所示：

通過設計這些教學情景，讓學生進行自由選擇，激發學生學習興趣，同時能讓學生在實際的崗位情景中，體會職員的心理，在各種項目的安排上，最好穿插進行，合理安排時間，實現最佳教學效果。

（三）課程的教學方法

在Photoshop課程的教學中，教師要注重學生的技能掌握情況，在每個項目的學習中，要確保學生能夠充分理解課程內容和技能要求，實現學生知識、技能一體化和學、做一體化，讓學生在“做中學”，激發學生學習興趣，實現高效的課堂教學效果。

四、結語

中職學校的Photoshop課程教學設計主要是以工學結合理念課程體系相配套，形成一種以就業為導向、工作實踐為動力的新型課程體系。通過對Photoshop課程的教學設計，促進學生與教師之間的交流，實現教師與計算機行業的合作、交流，形成學校的課程設置與行業崗位的一體化，學生在實際的動手操作中，對行業崗位任務有了一定了解，培養學生的職業能力和職業素養。基于工學結合的中職計算機專業Photoshop課程教學設計，可以提高中職生的就業率和社會認同度，體現中職院校重視技能型人才的培養。

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