以家—校—社區為本的留守兒童社會融入的對策分析

藍錦鋒

摘 要：留守兒童教育工作中，樹立以家—校—社區為本的理念，采取有效措施讓他們融入家庭、學校、社區是十分必要的。本文結合家—校—社區為本的理念，就留守兒童融入社會提出相應對策。

關鍵詞：家—校—社區；留守兒童；社會融入

留守兒童是指，父母雙方或一方外出務工，自己留守在家鄉不能和父母共同生活在一起，需要其他家人照顧的、年齡在14歲以下的孩子。留守兒童是伴隨著城市化進程加快，農村剩余勞動力大規模向城市轉移而產生的一個群體。為促進留守兒童健康發展，讓他們有效融入社會，采取相應對策做好留守兒童教育工作是非常必要的。

一、留守兒童存在的問題

1.留守兒童的性格缺陷

一些留守兒童自暴自棄，自我約束和管理能力較差，學習習慣不好，意志力薄弱，未能有效融入社會和學校的學習活動當中。

2.家庭、學校教育的不足

由于留守兒童父母外出務工，他們主要由爺爺奶奶照顧，與父母缺少交流，家庭教育不到位。家庭未能與學校加強合作，也導致留守兒童教育效果不佳，使他們很難有效融入學校學習活動之中。

3.當地政府的管理缺位

當地政府對于留守兒童教育和科研方面的經費投入不足，對義務教育法的宣傳不到位，教育監督體系不完善，沒有為留守兒童的教育和學習創造良好環境。

二、家—校—社區為本的留守兒童社會融入對策

1.留守兒童需要加強自我調節

留守兒童要想有效融入社會，最根本的是加強自我教育和自我管理，形成正確的思想觀念。在生活中，留守兒童要學會自我調節，樹立遠大理想和抱負，形成積極健康的心態。在學習中，留守兒童要明確學習目標，端正學習態度，培養學習興趣，提高學習效率，不斷充實和提高自己。同時，要為留守兒童的生活和學習創造條件，使他們養成良好的習慣，不斷提高學習的興趣。同時，磨練其意志，使他們勇敢面對和克服學習和生活中遇到的困難，有效融入社會之中。

2.強化留守兒童家庭教育責任

家庭教育是留守兒童教育不可缺少的重要組成部分，它能為孩子健康成長創造必要條件。因此，完善留守兒童教育機制，應該強化家庭教育責任，充分發揮家庭教育的作用。一方面，完善家庭教育功能。父母親應該提高家庭教育意識，充分認識到家庭教育的職責，認真考慮孩子的教育問題與前程問題。家長應該多關注孩子的生活和學習，積極主動地采取措施幫助他們解決困難。另一方面，要明確父母的教育職責，提高父母的責任感。監護孩子健康成長是父母的責任，而對孩子進行教育是監護工作的重要組成部分，父母應該高度重視孩子的教育工作，促進孩子健康成長。如果父母因為工作需要到外地，一定要將孩子托付給有教育能力的人監護，同時向監護人明確教育職責，要求監護人督促孩子學習。父母如果遠在他鄉，還要加強與孩子的交流，多關心孩子的生活與學習，傾聽孩子的心聲，積極引導孩子不斷加強學習，使他們有效融入社會之中。

3.明確政府職責，為留守兒童融入社會創造條件

第一，加大經費投入。隨著經濟社會發展，教育經費投入也逐漸增多，比如義務教育免費、對學生的各種補貼等都是加大經費投入的表現。經費投入能讓留守兒童有機會上學，幫助他們順利完成學業。

第二，取消二元結構戶籍制度。留守兒童是二元社會結構、城鄉分割所導致的必然結果。進城務工農民要將孩子送入城里上學，在短時間內仍然難以實現，戶籍制度是重要的限制因素。政府應改革戶籍制度，保障勞動力合理流動，促進進城務工農民與城市居民享有平等權利。只有政府、學校、家庭共同努力才能解決留守兒童的教育問題。

第三，創造良好的社會環境。首先，建立農村教育與監護體系，使之成為農村教育的保障機制。對留守兒童家庭進行訪問，及時了解他們的學習生活情況，發現問題，解決問題。其次，宣傳與普及《義務教育法》，適齡兒童接受教育既是權利也是義務，督促進城務工人員學法守法，正確處理務工與子女教育的關系，將兒童輟學率降到最低點。最后，加強學校周邊環境整治，為留守兒童學習營造良好氛圍，讓他們更好地融入社會。

總之，為了讓留守兒童有效融入社會，實際工作中應該樹立家—校—社區為本的理念，做好對他們的教育教學工作。此外，留守兒童自身也要加強學習，并充分發揮家庭、學校、社會的作用，采取綜合有效的對策，讓留守兒童融入社會，為他們的健康全面發展創造條件。

參考文獻：

[1]譚深.中國農村留守兒童研究述評[J].中國社會科學，2011（1）：138-150.

[2]李賀.家校社區為本的留守兒童社會融入研究[J].科教導刊，2016（1）：161-163.

[3]李賀.家校社區為本的留守兒童社會融入研究[J].重慶城市管理職業學院學報，2015（4）：6-11.