高校書法公共藝術課程研究

都雪

摘 要：目前，很多高校都開設了公共藝術課程，其中書法是一門獨具傳統文化氣韻的課程，受到了許多師生的青睞。為此，本文將從書法課程的重要意義入手，對高校書法公共藝術課程的實踐展開研究，以供參考。

關鍵詞：高校書法；中華傳統文化；公共藝術

2006年，我國教育部辦公廳頒布了《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》，要求教育部部屬學校、省屬重點學校和“211工程”學校開設書法鑒賞這門公共藝術課程。經過十年的時間，越來越多的高校開設了書法公共藝術課程。經過不斷地實踐，取得了一定的成效。

一、書法課程的重要意義

在大學階段開展書法公共藝術課程，能夠傳承中華傳統文化，培養學生審美能力，具有較強的現實意義。

1.傳承中華傳統文化

習近平總書記強調，“要加強中華優秀傳統文化的挖掘和闡發”“創造中華文化新的輝煌”“書法是中華文化瑰寶，一定要傳承和發揚好”。書法是以特有的造型符號和筆墨韻律，融入人們對自然、社會、生命的思考，從而表現出中國人特有的思維方式、人格精神與性情志趣的一種藝術實踐。書法是中國文化傳承的重要載體，書法課程則是傳承中國文化的重要途徑。通過書法課程，學生可欣賞古代書法大家的作品，感受其中的氣韻與風骨，并通過學習書法來傳承中華的傳統文化。

2.培養學生審美能力

書法也是一門藝術。書法課程不僅僅是教學生練習書法的課程，還要引導學生學會鑒賞書法，從中提高感悟能力與審美能力，比如，在書法課程中引導學生對柳公權的《尋秘塔碑》《神策軍碑》，顏真卿的《多寶塔碑》《顏勤禮碑》等優秀的書法作品進行賞析，了解藝術的美感和魅力。

二、高校書法公共藝術課程的實踐

高校書法公共藝術課程的具體實踐，要在書法藝術理論的指導下傳授書法技巧，在書法作品欣賞中提高審美能力，在書法藝術實踐中傳承中華文化。

1.在書法藝術理論指導下傳授書法技巧

在書法公共藝術課程中，理論是必不可少的構成因素。書法理論包含多個層面，比如書法史部分、書寫工具常識、書法技法理論和書法品評理論，等等。教師可以依托這些理論進行書法技巧的傳授。比如書法技法理論包括執筆、用筆、臨摹、創作等諸多技法理論知識，教師可以充分利用這些理論知識對學生進行技法的指導。

2.在書法作品欣賞中提高審美能力

書法課程中作品欣賞是一項必不可少的內容。教師在引導學生欣賞作品的過程中，要注重對學生審美能力的培養。欣賞書法作品，可以從很多層面來進行。例如，可以通過欣賞書法的神采來感悟書法的靈魂；可以通過欣賞書法作品的線條和氣韻來感受鮮明的韻律和節奏；可以通過欣賞書法的意境，對書法作品中體現出來的精神境界和藝術境界展開體悟。

3.在書法藝術實踐中傳承書法精神

高校書法公共藝術課程，不僅需要課內的理論知識學習和作品鑒賞學習，還需要一定的實踐練習和實踐活動。

（1）在課堂上進行的書法鑒賞和書法理論知識的學習，都是以服務實踐為目的，需要學生通過實踐練習掌握書法技巧，感悟書法內韻。

（2）在校園內組織開展書法活動。高校中各種藝術活動豐富多彩，書法活動也常常會以各種形式展開。比如，可以組織學生創立或參與書法社團，舉辦書法講座和書法作品展覽，通過多種多樣的活動來吸引學生參與，強化學生繼承傳統文化的自覺性和責任感。

（3）組織開展校園外的書法實踐活動。書法是一門非常實用的藝術，與建筑、設計都有深刻的聯系。尤其是各地的名山大川、名勝古跡都有書法題詞或書法遺跡。這些書法名勝既是中國書法的寶庫，也是我們學習書法、積累底蘊、培養審美情操的最好課堂，還是學生提高感受美、表現美、鑒賞美的重要場所。高校應該抓住機會，為學生組織一些校外的書法實踐活動，使學生在豐富多彩的書法實踐活動中鍛煉多方面的能力，強化對于書法的學習興趣。

書法課作為高校的一門公共藝術課程，在培養學生審美能力和傳承中華傳統文化方面發揮了重要的作用。高校應充分發揮書法的文化功能與藝術功能，從理論、鑒賞、實踐等多個層面對書法課開展改革與創新，提高學生學習興趣，提升教師書法教學水平。

參考文獻：

[1]鄧懿媛.普通高校書法公選課現狀之研究[J].大眾文藝，2010（1）.

[2]劉東峰.試論書法專業本科教學中入門書體的選擇[J].西南農業大學學報（社會科學版），2011（2）.

[3]劉櫻花.怎樣在書法教學中培養審美能力[J].吉林教育，2012（31）.