本科會計專業(yè)實驗教學(xué)模式探討

祝素月　鄭瑞

摘 要：本文從會計專業(yè)實驗教學(xué)中存在的問題出發(fā)，提出了以學(xué)生為中心的互動式會計綜合實驗教學(xué)模式的培養(yǎng)目標(biāo)，該模式將采用“以綜合案例為主線、以學(xué)生為主體、以創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)的互動式”教學(xué)方法，并闡述了以學(xué)生為中心的互動式會計綜合實驗教學(xué)的構(gòu)建要點。

關(guān)鍵詞：綜合實驗；互動；創(chuàng)新實踐能力

會計是一門應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科，要求具備較強(qiáng)的實踐能力，為此，各高校在其人才培養(yǎng)方案中都明確規(guī)定了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，主要采用實驗室模擬實驗，內(nèi)容包括基礎(chǔ)會計學(xué)課程實驗、財務(wù)會計課程實驗、管理會計課程實驗、財務(wù)管理課程實驗、審計課程實驗等。雖然實踐教學(xué)的力度逐年加大，但實施效果卻不盡如人意，仍存在一些問題。

一、高校會計專業(yè)實驗教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生被動實驗，缺乏主動性

現(xiàn)行的實驗教學(xué)往往以教師為中心，教師布置實驗，學(xué)生被動地按教師的要求在規(guī)定的時間內(nèi)獨立完成實驗，教師根據(jù)每位學(xué)生提交的實驗結(jié)果進(jìn)行評分。這種實驗?zāi)Ｊ揭越處煘橹行模瑢嶒炦^程依靠現(xiàn)成的資料及教師的講解，缺少交流討論，學(xué)生被所學(xué)的知識束縛，獲取的信息量十分有限，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.教師“一人堂”，缺乏互動交流

會計專業(yè)實驗應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主角，教師只起到輔助、引導(dǎo)的作用。而現(xiàn)行的實驗教學(xué)往往學(xué)生參與不足，教師輔助過多。……