以就業為導向的職業院校計算機教學模式優化策略

黃校堯

摘 要：本文首先介紹了以就業為導向的教學模式對高職計算機教學提出的新要求，然后介紹了當前高職院校計算機教學中存在的主要問題，并提出以就業為導向的高職計算機教學模式的優化策略。

關鍵詞：就業；職業院校；計算機

在信息化的時代，人們對于計算機信息技術的要求變得越來越突出。在這種背景下，計算機專業在各個學校迅速發展起來，計算機技術也成為學生的一項必備技能，是企業衡量人才的重要因素之一。

一、以就業為導向的教學模式對高職計算機教學提出的新要求

當前職業院校的教學要求以就業為導向，計算機教學也需要適應時代的需求。在設定教學方案的時候，計算機教學需要以學生的職業需求為目標，建立一個完備的體系，對教學中存在的問題及時處理，刪除不適合的教學內容，使教學可以和工作實際相結合，促進教學進一步發展和學生綜合能力的提升。在實際教學中，由于計算機專業具有很強的實踐性，因此要增加實踐教學的比重，使學生學習的內容可以和企業的實際需求相結合，促進學生全方位的發展，為社會培養更多的實用型人才。

二、當前高職院校計算機教學中存在的主要問題

1.實訓教學投入明顯不足

在長期的教學中，很多高職學校沒有足夠的資金投入到硬件設施的建設中，所以學校的實訓基地建設非常滯后。近幾年，職業院校擴招的步伐越來越快，越來越多的學生進入職業學校學習，使得職業院校的硬件設施很難滿足實際的教學需求。除此之外，一些職業院校還存在教師數量太少、教學水平不高等因素，這就使得職業院校在學生能力培養方面存在一定的缺陷。

2.教材內容未能充分適應社會需求

職業院校教學安排中，計算機專業的學生需要學習的內容包含以下幾方面：計算機基礎知識、計算機軟件的運用等。這些內容很多計算機專業的學生在進入高職院校之前就已經接觸過。這些知識不用教師教授，學生就能無師自通。這不利于學生計算機技術的進一步提升。當前，隨著社會的發展，越來越多的企業對學生提出了新的要求，這就使得學生需要進一步提升自身的整體素質，以便適應激烈的就業競爭。

3.計算機教學模式過于僵化

計算機專業是一個知識更新周期很快的專業，計算機技術在幾個月的時間內就能更新換代一次。很多授課教師沒有投入精力和時間去研究適應計算機專業發展的教學模式，還是沿用以前灌輸式的教學方式在講臺上一味地講解，學生在課堂上被動聽講，師生之間缺乏有效的互動。這種方法會損害學生的學習熱情，甚至出現學生抵觸學習的情況，同時也不利于學生實踐能力的提升。

4.計算機教學考核、評價方式陳舊

目前職業院校計算機教學的考核機制中主要存在以下一些缺點：第一，過于重視考試的結果，忽視對過程的考核。第二，缺乏對學生個性的考核，不能很好地促進學生綜合素質的提升。第三，考核、評價與實際生活相脫離，也沒有與社會需求掛鉤，不利于學生的全面發展。

三、以就業為導向的高職計算機教學模式的優化策略

1.優化教學內容

針對目前的教學現狀，職業院校需要在課程教育理念上進行革新，樹立以就業為導向的教育理念。對于具體的教學內容來說，教師可以在教授計算機理論知識的基礎上，針對學生的需求和市場的需要，開設其他相關的教學課程。例如，可以針對動漫市場的需求，開設計算機動漫設計課程。

此外，教師在進行教學的時候，還可以將授課內容與企業生產的實際相結合。例如，教師可以讓學生利用學習過的Excel的知識為企業制作工資表格，這一方面可以使學生學以致用，鍛煉了動手能力，另一方面也讓學生盡早接觸企業，為就業做好準備。

2.優化教學環節

要堅持以就業為導向，培養符合社會需求的人才，實訓教學環節至關重要。實訓是指學生在學習期間可以參加學校的一系列活動，使自身在實際工作中成長。實訓教學環節對教師也提出了更高的要求，要求教師既有豐富的專業理論知識，又要有一定的操作能力。除此之外，職業院校還需要加大對實訓基地的資金投入，加強與企業的聯系，促進校企合作，為學生提供更多的實訓機會，促進學生更快地成長。

3.優化教學方法

在當前的職業教育中，很多教師還是按照傳統的教育方式進行教學。教師在講臺上灌輸知識，學生在下面被動接受知識，師生之間的交流很少。要建立以就業為導向的高職計算機教育機制，就要加強師生之間的互動交流，促進學生學習主動性的提升。

參考文獻：

[1]姜禹.以就業為導向的高職計算機教學模式優化策略[J].新課程（中旬），2014，12（4）：146-147.

[2]許新.以就業為導向的高職計算機教學模式優化策略[J].吉林省教育學院學報（下旬），2013，29（4）：82-83.