淺談項目教學法在機床電氣控制課程教學中的應用

錢海燕

摘 要：如今，在機床電氣控制課程教學中，項目教學法得到了廣泛應用，并在提高機床電氣控制教學效率中取得了顯著成效。項目教學法強調以學生為主體，徹底改變了“學生聽講、教學授課”的被動教學模式，對于增強學生興趣、營造自主學習課堂大有裨益。因此，要積極探索項目教學法在機床電氣控制課程中的實施策略，以不斷提高教學質量和效益。

關鍵詞：項目教學法；機床電氣控制；應用；項目選擇；教學觀念

項目教學法主要把一個較大的整體內容分割為若干獨立的小項目，并在教師的引導下，由學生自行收集所需信息，分析設計方案，最終完成項目的評價。實施項目教學法以后，教師不再像以往那樣把現有的知識直接傳授給學生，而是要讓學生自行發現、尋找、分析、解決問題，并取得相應的結果。

一、適時轉變項目教學的理念

如今，機床電氣控制教學要繼續站在教學改革的前沿，立足于我國教學的現狀，不斷汲取國外優質的教學理念，逐步形成中國特色的項目教學法。同時，對于項目教學法的研究力度不能有所松懈，必須健全項目教學的模式，推動項目教學法在機床電氣控制課程的推廣與普及，以促進我國機床電氣控制技術的跨越式發展。

二、項目的選擇要合適

項目教學的設計以學生為中心，以學生完成每項任務形成經驗的形式，使學生掌握實踐中的各種理論知識和技巧。項目教學的實施要求學生自覺參與，關注的不再是最后的結果，而是完成項目的每一環節和經過。從這個角度看，要真正體現項目教學的內涵與精髓，首先要在項目的選擇上注意適中，密切結合學校的實驗室條件，切忌與實際相脫節，要按照機床電氣控制課程大綱的標準與教學改革的要求，盡量涵蓋全部的知識點，以達到順利完成課程任務的目標。這就需要教師在選擇項目時始終遵循合適的理念。此外，在選擇項目時要立足于學生實際的學業水平，保證項目的難易度與當前學生的學習能力相符合。為提高項目選擇的有效性和針對性，在項目選擇時也可邀請企業人員前往學校進行相關交流，聽取企業方的意見，確保最終選擇的項目更具職業性和實踐性。

三、項目教學法要分階段實施

機床電氣控制課程分為機床電氣控制基礎、常見機床線路的分析與檢查維修、可編程控制器的應用、可編程控制系統的規范化設計以及機床主軸的變頻調速等內容。總體而言，該課程教學所涉及的機床種類較多，為使學生更好地消化吸收新知識，教師可將每一種機床作為一個項目進行實際操作。例如，對于普通車床而言，教師設立了普通車床CA6140電氣控制項目，依照這個標準，該項目的教學目標是能掌握常見車床電氣控制原理圖的讀圖方法，熟悉電氣原理，會科學處理普通車床易出現的電氣故障。根據這一目標，可把整個項目劃分為若干個階段，并在每堂課前以任務單的形式發放到每名學生手中，使大家在實施項目前能有充足的時間查閱資料。

第一個階段是整體了解。學生通過觀察實驗室普通車床CA6140的外觀結構、運作形式、運行過程，找到車床上部全部的控制柜及低壓電器元件，并熟悉每個元件的功能和作用。接著，學生動手操作，進一步明確各電器元件在電路圖中的精確方位及功能。通過完成本階段的任務，學生能從宏觀上對普通車床的基礎知識有一個系統了解和把握。第二個階段，學生要會分析普通車床CA6140的運行原理圖。通過親自設計普通車床的電路圖，將其同實際電路圖加以比較，分析理論角度上的電路圖同自行設計的電路圖有哪些區別，全面掌握普通車床CA6140的運行原理。必要時，學生可彼此溝通與探討，進而提高學生的團隊協作能力。第三個階段是故障檢查維修階段。通過完成前兩個階段的任務，學生要嘗試分析普通車床CA6140的各類故障，明確故障成因，并進行檢查維修。這就有賴于學生掌握電工儀表及電工工具的使用辦法，對于項目中的易發性問題及時編制解決方案。該階段有助于提高學生的實際操作能力，培養學生獨立思考的能力。

完成項目任務后，教師要針對項目完成狀況進行客觀、公正、合理的評估。當然，在項目進展過程中，教師也可實時指導，但仍要注重凸顯學生在項目進行中的主體地位。

四、豐富教學內容與形式，掌握好指導的尺度

機床電氣控制是一門實踐性較強的課程，所以，在教學中必須不斷地豐富教學內容與形式。例如，要增加實踐教學的課時，理論與實踐密切結合，以激發學生自主學習的潛能。鑒于項目教學的“學生主體性”特征，教師要注意指導的尺度，培養學生解決問題的能力。教師還可多提一些疑問，讓學生都能有一個動腦思考的機會。指導要以“簡便”“適度”為原則。

五、結束語

項目教學法是一種以學生為中心的教學方法。在教學改革的今天，該方法在機床電氣控制教學中得到了廣泛的應用，提高了學生自主學習的能力，增進了學生自主探究的興趣，培養了實踐操作的能力，值得進一步推廣。

參考文獻：

[1]李梅.項目教學法在“機床電氣控制”課程教學中的應用與探索[J].重慶工商大學學報（自然科學版），2015，13（1）：86-89.

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