如何提高中等職業學校計算機教學效果

摘 要：本文結合實際分析目前中職學校計算機教學普遍存在的問題，針對存在的問題提出相應策略，激發學生學習興趣，從而提高計算機教學效果，培養符合社會需求的專業人才。

關鍵詞：計算機教學；中職學校；多媒體

如今，互聯網計算機技術已經滲透到我們生活的各個領域，我國十三五規劃中更是把未來的計算機發展確立為我國經濟快速發展的增長點之一。未來，我國將需要更多計算機方面的專業人才。對于中等職業院校而言，在計算機人才的培養上仍然存在很多不足，計算機教學效果不佳，學生畢業后不能更好適應社會需求。對此，中職學校的計算機教師應根據實際情況，立足于現在，著眼于未來，努力探索，尋求更好方法解決現實問題，提高計算機教學效果，以培養出適應社會需求的計算機專業人才。

一、中職學校計算機教學面臨的問題

1.中職學生基礎較差，學習能力較弱。中等職業院校的生源大多來自于周邊各地區，有很多是農村家庭的孩子，絕大部分學生剛剛初中畢業，有部分學生連初中都沒有畢業，且學習成績較差。他們沒有養成良好的學習習慣，學習態度不端正。這種情況下，他們即使坐在教室里，也不能專心致志地聽教師講解，課堂開小差逃課的事情時有發生。另外，由于學生大多來自農村，大部分學生家里條件不富裕，因此，他們的計算機基礎較差，在教學過程中接受知識相對吃力，在一定程度上影響了計算機教學的效果。

2.教學形式單一，課堂十分枯燥。計算機課程是一門實踐性很強的課程。要想熟練地掌握相關知識，就必須經常上機操作，尤其是某些應用軟件的學習。但現實中有很多中職學校的硬件條件達不到，有些應用軟件課程都是在教室中進行理論教學，而不是在計算機機房完成，即使在機房中上課教師的教學模式也比較單一，教師只是單純講解，學生被動接受知識，沒有進行獨立思考和主動探究知識的能力，更談不上計算機知識的創新，這無疑會給中職計算機教學帶來障礙。再者，通常中職學校計算機教材的編排順序是先講基礎知識，然后逐漸加深知識難度，最后才能看到學習某門計算機課程的成果。拿Flash軟件的學習舉例，通常教師按部就班地按照教材順序講解，只單純介紹工具箱中某個工具的使用方法，學生會感覺非常枯燥，這樣不但影響學生學習Flash軟件的熱情，甚至會使他們對計算機課程失去興趣。

二、如何提高中職學校計算機教學效果

1.注重計算機基礎教育。由于中職學生基礎薄弱，學習能力較差，大部分生源來自農村且家庭經濟條件較差。學生對計算機的了解主要是通過廣告或介紹等，因此計算機操作能力和基礎知識較弱、掌握不牢。因此，學生應掌握良好的計算機基礎知識。除了培養學生的計算機實踐操作能力之外，還應該讓學生了解目前最先進的計算機和互聯網知識，只有基礎打好了，才能進行后續學習，從而有效地提高計算機教學的效果。

2.實施多層次的計算機教學

由于中職學生的實際水平、能力、潛力方面都存在差異，因此，在中職學校計算機教學中，教師要根據不同學生的特質實施差異化教學，因材施教，這樣的計算機教學具有針對性和有效性，學生在計算機學習中會有較大進步。在中職計算機教學過程中，根據學生的學習基礎和能力的不同，制訂不同層次的計算機教學目標和教學大綱，分層次完成教學任務，考查學生學習任務完成情況。這種方法可以使不同層次的學生很好地掌握計算機知識，為后續學習打下基礎。

3.靈活運用教材與實例相結合。為提高學生的實踐能力和動手能力，教師要不斷探索，采用多媒體、網絡等教學手段，以學生上機操作練習為主，教師講解為輔，充分調動學生的學習興趣。講解的知識點可以融入實例，如在Flash教學中可以通過繪制一個有碧海藍天和花草樹木的溫馨場景來講解直線工具、部分選取工具、矩形工具、橢圓工具、變形和填充工具等，這樣不但能夠提高學生的學習興趣，也能順利地完成教學任務，提高計算機教學效果。

4.利用教學信息化和移動教學平臺等多種手段提高教學效果。信息化教學是未來教學的發展方向，中職學校要創造條件改善學校的硬件和軟件設施，培養教師信息化教學的意識。教師可以利用如三維虛擬、錄屏軟件、Powerpoint等多種軟件輔助教學，采用課前登陸學校平臺預習本節課內容以及教師布置教學任務，課上利用翻轉課堂、頭腦風暴以及小組化教學、遠距離教學等多種形式的計算機教學和學生良好互動，課后利用如藍墨云班課等移動信息平臺檢驗考查學生的掌握情況。這樣學生會感覺課堂生動、有趣、不枯燥，在快樂、輕松的氛圍中學完本節課。

5.更新教育觀念。中職學校教師要樹立全新的教育觀，不僅僅教授專業知識，更要全面提高學生的基本素質，促進他們在德智體等方面全面發展。教師已不再是傳統意義上的傳道、授業、解惑，首先教師要與時俱進，了解和掌握計算機前沿知識和目前先進的教學方法和信息化教學手段，靈活應用于課堂。

教師應樹立全新的教學觀，能夠培養學生學習的主動性和創造性，帶領學生探究書本以外的新知識，更有利于中職計算機人才的培養，也能充分發揮學生的潛力，為中職學生帶來更加有趣和高效的計算機教學課程，進而保障計算機教學效果的發揮以及中職學生的綜合發展。

作者簡介：范唯艷（1984— ），女，遼寧沈陽人，遼寧省農業技術學校，遼寧農業博物館，研究方向：計算機。