初中美術(shù)怎樣開展創(chuàng)作教學(xué)

陳紹明

摘 要：信息時(shí)代標(biāo)志著高校教學(xué)改革也發(fā)生了巨大變化，因此信息化技術(shù)能大力促進(jìn)高校教學(xué)改革，進(jìn)一步在廣大高校中推廣，使師生之間的交流互動(dòng)變得更加頻繁，高校的教學(xué)方式變得更為先進(jìn)，學(xué)生的聽課效率、教師的授課效率也隨之上升。本文主要闡釋了信息化教育技術(shù)在高校教學(xué)中的作用，提出了信息化教育技術(shù)在高校教學(xué)中的詳細(xì)運(yùn)用，提出了相應(yīng)的方法觀念和策略，希望對(duì)提升高校教學(xué)信息化程度、提高高校改革的效率起到積極的鼓動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：高等教育；信息化教育；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）15-028-01

在全國(guó)上下全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)造力的培養(yǎng)在學(xué)科教學(xué)中備受重視。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師要善于帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活，并將自己對(duì)生活的觀察與體驗(yàn)適時(shí)地傳遞給學(xué)生，使學(xué)生心曠神怡、遐想聯(lián)翩，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、感知美、創(chuàng)造美的能力，并讓學(xué)生融入生活，鼓勵(lì)其大膽想象、創(chuàng)新，尋找藝術(shù)的切入點(diǎn)，張揚(yáng)個(gè)性，積極創(chuàng)作，全面提升初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

一、學(xué)生繪畫創(chuàng)作實(shí)踐的意義

美術(shù)教育的核心是審美教育， 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性是美術(shù)教育的靈魂，在美術(shù)教學(xué)中，適度設(shè)置學(xué)生繪畫創(chuàng)作實(shí)踐課程，有助于挖掘?qū)W生潛在的想象力、表現(xiàn)力，讓學(xué)生的才情得到盡可能的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)在學(xué)科教學(xué)中備受重視。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、感知美、創(chuàng)造美的能力，是美術(shù)教育工作者首先考慮的。

二、組織學(xué)生繪畫創(chuàng)作實(shí)踐的方式

方式一：課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是指學(xué)校常規(guī)課時(shí)設(shè)置的時(shí)間內(nèi)，在指定的教室內(nèi)進(jìn)行的一種教學(xué)方式。

課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：結(jié)合學(xué)生具體情況，可利用教材上已有的知識(shí)及圖片和學(xué)校現(xiàn)有的資源進(jìn)行整體整合，組織教學(xué)。

方式二：課外輔導(dǎo)教學(xué)。課外輔導(dǎo)教學(xué)是指學(xué)校常規(guī)課時(shí)設(shè)置的時(shí)間外，不在指定的教室內(nèi)進(jìn)行教學(xué)方式（包括校內(nèi)和校外）。課外輔導(dǎo)教學(xué)優(yōu)勢(shì)：從學(xué)生繪畫創(chuàng)作實(shí)踐的角度看，不受時(shí)間和空間限制，學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活，具有更加廣闊的空間和相對(duì)自由的時(shí)間。充分的觀察生活，走進(jìn)生活，學(xué)生就可以獲得想象創(chuàng)造的心理體驗(yàn)，激發(fā)出新的更高的想象創(chuàng)造情感和動(dòng)機(jī)。

方式三：課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)相結(jié)合的方式

三、組織學(xué)生繪畫創(chuàng)作實(shí)踐的方法

我采用方式三：課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)相結(jié)合的方式

課堂教學(xué)：1、在課堂教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生具體情況，可利用教材上已有的知識(shí)及圖片和學(xué)校現(xiàn)有的資源進(jìn)行整體整合，組織教學(xué)。明確學(xué)生繪畫創(chuàng)作實(shí)踐的目的（什么是美？怎樣審美？怎樣發(fā)現(xiàn)美？怎樣表現(xiàn)美？），為學(xué)生課外繪畫創(chuàng)作實(shí)踐做準(zhǔn)備。2、確定學(xué)生課外繪畫創(chuàng)作實(shí)踐主題：要求學(xué)生必須觀察生活，體驗(yàn)生活，在生活中尋找美的創(chuàng)作素材。收集創(chuàng)作素材可以用速寫、素描等方式。

四、觀察生活，體驗(yàn)生活，在生活中尋找藝術(shù)

隨著新課程改革的不斷深入，“回歸生活”，“貼近生活”的教學(xué)越來(lái)越顯得重要。對(duì)于生活的觀察和積累，是創(chuàng)作的源泉。藝術(shù)作品的創(chuàng)作離不開藝術(shù)家深厚的生活底蘊(yùn)和豐富的學(xué)問(wèn)知識(shí)，古今中外優(yōu)秀的藝術(shù)家都非常重視生活對(duì)創(chuàng)作的作用。美術(shù)教學(xué)只有引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活的自然殿堂，為學(xué)生設(shè)定現(xiàn)實(shí)的生活情境，汲取學(xué)生切身的生活體驗(yàn)，展開直接的、面對(duì)面的生活，美術(shù)教學(xué)才能真正成為活水之源；當(dāng)然，不可能每個(gè)中學(xué)生都能成為藝術(shù)家，但是培養(yǎng)創(chuàng)作的意識(shí)是非常重要的，它能挖掘?qū)W生潛在的想象力、表現(xiàn)力，讓學(xué)生的才情得到盡可能的發(fā)揮。

如果沒(méi)有創(chuàng)作素材，心再靈、手再巧的人也創(chuàng)作不出好的作品，那么，創(chuàng)作素材從何而來(lái)呢？創(chuàng)作源于生活，創(chuàng)作素材便從生活中來(lái)，離開了生活，創(chuàng)作便成了無(wú)源之水、無(wú)本之木，形式呆板，毫無(wú)生機(jī)。在美術(shù)教學(xué)中，我都盡量讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)生活。

五、創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象

傳統(tǒng)教學(xué)也注重情境創(chuàng)設(shè)，新課程從以人為本、回歸生活、注重發(fā)展的教育理念出發(fā)，大大豐富了情境的內(nèi)涵，并對(duì)情境創(chuàng)設(shè)提出了新的要求，情境創(chuàng)設(shè)因此成為了新課程課堂教學(xué)改革的一個(gè)熱門話題。教學(xué)情境解決的是學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程中的形象與抽象、實(shí)際與理論、感性與理性以及舊知與新知的關(guān)系和矛盾。我經(jīng)常使用一些圖片、影像資料等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。教師還要讓學(xué)生張開想象的翅膀遨游在創(chuàng)新思維空間。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性想象思維的表現(xiàn)，我們也應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的閃光，也要不遺余力地捕捉，給以充分肯定，這樣，學(xué)生就可以獲得想象創(chuàng)造的心理體驗(yàn)，激發(fā)出新的更高的想象創(chuàng)造情感和動(dòng)機(jī)，以更大的意志努力去進(jìn)行新的想象創(chuàng)造性活動(dòng)。所以我對(duì)學(xué)生的作業(yè)形式不作過(guò)多的限制，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思維、大膽創(chuàng)造。

六、突出主體地位，營(yíng)造創(chuàng)作氛圍

突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，我們的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量就會(huì)大幅度提高。學(xué)生有創(chuàng)新的地方，我會(huì)及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。在教學(xué)七年級(jí)“畫當(dāng)年·紅色搖籃”時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞革命遺跡、舊址的攝影圖片，給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)感受，同時(shí)激發(fā)學(xué)生積極參與和表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望，以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)好速寫和淡彩畫的積極性，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行速寫輔導(dǎo)，讓學(xué)生了解速寫的形式、特點(diǎn)、方法，在校園內(nèi)做簡(jiǎn)單的速寫練習(xí)。這樣學(xué)生就會(huì)處于寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，心情較好、情緒愉快、觀察靈敏、思維活躍。在教學(xué)過(guò)程中，教師只起到一種拋磚引玉的作用，只有把學(xué)生的主體地位充分的展現(xiàn)出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽張揚(yáng)個(gè)性，學(xué)生才不會(huì)受某種固有思想的束縛，也才會(huì)創(chuàng)作出大量?jī)?yōu)秀的作品。

七、鍛煉表現(xiàn)能力，科學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新

中學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作是與實(shí)踐過(guò)程密不可分的。在美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中，我們要充分根據(jù)中學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練及創(chuàng)作訓(xùn)練，采用靈活多樣的形式，鍛煉他們的表現(xiàn)能力，從實(shí)踐中尋找創(chuàng)作靈感。如在“剪貼畫”教學(xué)中，注意結(jié)合色彩、標(biāo)圖、變形的基礎(chǔ)訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)裝飾美的風(fēng)格的體現(xiàn)，同時(shí)盡量采用多種表現(xiàn)形式。每一位學(xué)生，無(wú)論天賦如何，都希望得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，不希望被打擊。教學(xué)中，我既熱情鼓勵(lì)繪畫好的學(xué)生，又對(duì)繪畫基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，絕不簡(jiǎn)單地批評(píng)責(zé)備，更不會(huì)把其說(shuō)得一無(wú)是處。因?yàn)樵趯W(xué)生的錯(cuò)誤中有時(shí)也有合理的成分，教師都應(yīng)給予肯定，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造欲。只要每位教師積極地從這些方面去努力，那么學(xué)生所創(chuàng)作出來(lái)的作品就一定會(huì)在思想上、技法上有新的突破，在內(nèi)容上更加充實(shí)。