淺談初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)

令狐榮瀅

摘 要：初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課是促使學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的重要課程，對(duì)于提升學(xué)生操作能力、語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用能力和開闊學(xué)生思維，提升學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要作用。本文主要就初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；綜合實(shí)踐；教學(xué)模式；多樣化形式；多元化評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）15-080-01

長(zhǎng)時(shí)間來(lái)，在語(yǔ)文教學(xué)方面一直都是效率較低的狀態(tài)。一部分原因是其自身的教學(xué)內(nèi)容和方式比較單一，且模式比較傳統(tǒng)；另一部分原因是語(yǔ)文在教學(xué)中過(guò)分的專注于課本而忽視了與生活實(shí)際相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)和自主實(shí)踐的能力，加之語(yǔ)文課堂氣氛過(guò)于枯燥、乏味，使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文沒(méi)有興趣。所以，為改變這一現(xiàn)象，語(yǔ)文就要性多樣化、課堂活躍化的方向邁進(jìn)，就要與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)可以涵蓋語(yǔ)文的各個(gè)方面，而且最重要的是它還與社會(huì)、生活相關(guān)聯(lián)。可以說(shuō)在綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)中，它不僅可以滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以鍛煉學(xué)生對(duì)實(shí)際的探索與未知世界的想象，有助于學(xué)生開闊思維，使學(xué)生的綜合能力得到提高。所以，老師應(yīng)該通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，以便于引導(dǎo)學(xué)生接近生活，并積極探索語(yǔ)文當(dāng)中的奧秘。

一、通過(guò)對(duì)比的教學(xué)模式來(lái)引導(dǎo)老師擺正自身位置

所謂的對(duì)比式教學(xué)模式指的是利用不同的課堂教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)做對(duì)比，以此來(lái)增強(qiáng)老師對(duì)新知識(shí)、新方法的理解與認(rèn)知，從而找出適合自己、適合學(xué)生的一種教學(xué)模式。對(duì)比式的教學(xué)模式相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)是比較多樣化的，它可以將新課程的理念與傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，；還可以通過(guò)選定一堂課程的教學(xué)內(nèi)容指定一位老師利用傳統(tǒng)的方法對(duì)其進(jìn)行備課，然后再由聽課的小組按照新課標(biāo)的理念進(jìn)行備課，通過(guò)課堂的實(shí)踐來(lái)進(jìn)行對(duì)比。對(duì)比式的教學(xué)模式通常比較適用于語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)等一些新課改的要求及方法的落實(shí)與實(shí)踐。在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)這一方面尤其的注重老師要轉(zhuǎn)變自身的教觀念這一問(wèn)題，新課改的要求也是如此。在開展語(yǔ)文綜合性活動(dòng)時(shí)，老師必須要明確自身所處的位置，把學(xué)生當(dāng)作活動(dòng)的主體，自身轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生的引導(dǎo)者，改變以往的老師主體，學(xué)生客體的教學(xué)模式，要善于與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，與學(xué)生成為朋友，從而讓學(xué)生真正的做學(xué)習(xí)的主人，而不是被學(xué)習(xí)所奴役，從而讓學(xué)生在語(yǔ)文綜合性活動(dòng)中尋求自身對(duì)語(yǔ)文的喜愛，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文涵養(yǎng)。通過(guò)采用對(duì)比式的教學(xué)模式可以把老師的理解轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)體現(xiàn)，并且有助于學(xué)生的理解與掌握。在此過(guò)程中老師要對(duì)新課程的理念、要求及方法不斷的琢磨與思考，以便于老師可以更好的掌握新方法、新思路，把先前的教學(xué)邏輯轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為，從而使老師找準(zhǔn)定位，讓老師在語(yǔ)文綜合性活動(dòng)教學(xué)中充分發(fā)揮其組織和指導(dǎo)作用。

二、通過(guò)開展研討交流活動(dòng)，激發(fā)老師對(duì)活動(dòng)形式的多樣化

課例的研討交流指的是老師之間對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行探討與分析，并對(duì)其中的優(yōu)缺點(diǎn)給予客觀的評(píng)價(jià)，以此來(lái)反思，并尋找更有效解決措施的一種研討活動(dòng)。對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行分析與反思，可以是針對(duì)一方面，也可以是對(duì)教學(xué)整體進(jìn)行全面的觀察與分析。把語(yǔ)文綜合性活動(dòng)學(xué)習(xí)中比較優(yōu)秀的案例用在研討活動(dòng)上并加以展示，老師通過(guò)對(duì)其進(jìn)行分析與研究，各自表達(dá)自己的意見或觀點(diǎn)，對(duì)于它當(dāng)中的優(yōu)點(diǎn)，老師可以汲取經(jīng)驗(yàn)，以便于用于自身日常的語(yǔ)文綜合性活動(dòng)教學(xué)當(dāng)中。通過(guò)開展研討交流會(huì)，可以激發(fā)老師對(duì)活動(dòng)形式的創(chuàng)新，采用最有效的方法來(lái)落實(shí)語(yǔ)文綜合性活動(dòng)教學(xué)，以達(dá)到事半功倍的效果。但是要注意的是這類的活動(dòng)雖好，但不適宜經(jīng)常開展，要將其做到“精”，對(duì)課例要認(rèn)真挑選，以達(dá)到舉一反三的效果。比如，在教習(xí)“說(shuō)不盡的橋”這一綜合性課例時(shí)，要將語(yǔ)文的味道散發(fā)出來(lái)，將課題可以改為“領(lǐng)略橋文化的魅力”，并與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生利用不同的途徑來(lái)尋找相關(guān)資料，最后進(jìn)行匯總報(bào)告。可以通過(guò)三個(gè)小活動(dòng)的形式，來(lái)讓學(xué)生真正的了解橋的文化、歷史，，比如 （1）看圖給橋配字；（2）通過(guò)想象給校園小橋命名；（3）了解都江堰索橋并配備相關(guān)說(shuō)詞。通過(guò)這樣的活動(dòng)不僅讓學(xué)生掌握了橋的知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言組織能力，提高了自身語(yǔ)文修養(yǎng)，使學(xué)生的綜合能力也得到了加強(qiáng)。

三、設(shè)立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)制度，實(shí)現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)

對(duì)于語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)最主要的要關(guān)注于老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)兩部分，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)必須按照語(yǔ)文新課標(biāo)的要求進(jìn)行，可以是家長(zhǎng)、師生、生生間互評(píng)，但要注意評(píng)價(jià)的語(yǔ)言應(yīng)保持在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)，而且對(duì)于綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)還可以考慮是否可以將其納入考試的范圍當(dāng)中，以達(dá)到全面鍛煉學(xué)生的目的。此外，對(duì)于老師的評(píng)價(jià)也要向多元化前進(jìn)，及時(shí)汲取領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的意見或建議，以便于不斷的充實(shí)自己，完善自己。評(píng)價(jià)的方式要以自評(píng)為主，通過(guò)自評(píng)可以實(shí)現(xiàn)自身的反省，并可以對(duì)自身進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，及時(shí)了解到自己的不足之處，從而有利于學(xué)生的發(fā)展和老師教學(xué)水平的提高。

語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展方向必須要與新課改相適應(yīng)，實(shí)行語(yǔ)文綜合性教學(xué)有助于語(yǔ)文教學(xué)的長(zhǎng)久發(fā)展。語(yǔ)文綜合性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)不僅可以豐富學(xué)生的視野，開闊學(xué)生的思維，還給學(xué)生帶來(lái)許多語(yǔ)文上的學(xué)習(xí)技巧，從而讓學(xué)生愛上語(yǔ)文，讓老師在提高自身綜合素養(yǎng)的同時(shí)也提升了教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳淑慧.配合新課程改革，上好語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課[J]；山西教育（招考）；2010年12期

[2] 劉 欣.新課改背景下初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀研究[D]；吉林大學(xué)；2009年