新課改下化學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)探究

徐森

摘 要：本文探討了新課改下化學(xué)課堂的互動(dòng)教學(xué)，如何實(shí)施高中化學(xué)師生互動(dòng)教學(xué)開(kāi)展高效課堂、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生多種思維能力，從而促進(jìn)化學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課程；高效課堂；互動(dòng)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）15-115-02

現(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，沒(méi)有交往、沒(méi)有互動(dòng)，就不存在或未發(fā)生教學(xué)。這種交往、互動(dòng)對(duì)學(xué)生而言，意味著心態(tài)的開(kāi)放、主體性的凸顯、創(chuàng)造性的解放。教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)扮演成“平等中的首席”，應(yīng)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。而化學(xué)又是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，要進(jìn)一步提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，高中化學(xué)教師努力開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)定是新舉措。師生互動(dòng)則要求師生雙方行為協(xié)調(diào)一致、心靈相通。這意味著互相對(duì)話、互相參與、互相構(gòu)建。筆者認(rèn)為充分利用高中化學(xué)課堂開(kāi)展師生互動(dòng)教學(xué)，有利于改革教學(xué)模式；有利于開(kāi)展課外科技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力。

高中化學(xué)課堂的教學(xué)應(yīng)當(dāng)使學(xué)生獲得系統(tǒng)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰橹攸c(diǎn)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，滿足學(xué)生終身發(fā)展的需要，同時(shí)應(yīng)向?qū)W生進(jìn)行辨證唯物主義、歷史唯物主義和愛(ài)國(guó)主義的思想教育。要完成這一教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。要求學(xué)生在具有觀察、實(shí)驗(yàn)和思維能力的同時(shí)，培養(yǎng)不斷獲取和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的自學(xué)能力。筆者根據(jù)高中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，打破死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力等方面受益不淺。

一、心靈溝通是前提

教師是學(xué)生靈魂深處的工程師，心靈的溝通至關(guān)重要，只要意向一致，教學(xué)活動(dòng)才能起著潛移默化的作用。教師要把自己作為一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)，不斷吸收反饋的信息，改進(jìn)教學(xué)方法。通過(guò)信息交流互相溝通、互相影響、互相補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)以順利完成教學(xué)任務(wù)。例如在教學(xué)強(qiáng)弱電解質(zhì)的概念前筆者有意布置了一個(gè)課外作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們按分組實(shí)驗(yàn)的小組由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每組設(shè)計(jì)一套導(dǎo)電裝置并擇優(yōu)上臺(tái)表演。結(jié)果有的小組做得相當(dāng)不錯(cuò)，收到了意外的效果。再通過(guò)教師講解，并借助學(xué)生的簡(jiǎn)單裝置重新演示，學(xué)生很快理解了強(qiáng)弱電解質(zhì)的概念。

二、上好調(diào)查研究課、增強(qiáng)學(xué)生的研究能力

“研究性學(xué)習(xí)”是指學(xué)生基于自身興趣在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從自然、社會(huì)和學(xué)生自身的生活中選擇和確定研究性課題，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出，“研究性學(xué)習(xí)”的目的在于“強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力”。高中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要特點(diǎn)之一就是突出環(huán)保問(wèn)題。由于高中學(xué)生年紀(jì)不很大，單純靠教師在課堂上講解，學(xué)生是難以理解的。為解決這一困難，可采用探究、合作啟發(fā)式教學(xué)，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展討論。如充分利用“研究性學(xué)習(xí)”的時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂去調(diào)查當(dāng)?shù)乜諝狻⒑恿魑廴镜某梢虿⒄?qǐng)化工廠、紙廠技術(shù)員給同學(xué)們講解廢氣、廢水、廢渣的處理過(guò)程和方法，最后寫(xiě)出質(zhì)量較高的作文。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，組建課外科技小組

我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”夸美紐斯也認(rèn)為，興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有重要的作用。課外科技活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要渠道。要想開(kāi)展好課外科技活動(dòng)，首先使學(xué)生對(duì)課外科技產(chǎn)生興趣。為此，在課外科技小組成立之前，筆者做了些宣傳工作，專門(mén)介紹了我國(guó)著名科學(xué)家、中科院院士張青蓮教授及元素周期表的編制者俄國(guó)化學(xué)家門(mén)捷列夫等科學(xué)家的故事。從而激發(fā)了廣大學(xué)生的科技熱情和欲望，本著自愿報(bào)名的原則，成立了幾個(gè)化學(xué)科技小組。為了科技小組成員能獨(dú)立地順利完成課外科技活動(dòng)，我們對(duì)各小組成員認(rèn)真進(jìn)行了組織分工，各小組選正、副組長(zhǎng)各一人和骨干成員三人，其余成員為研究助理，要求他們分工合作，要確保全組成員共同完成一項(xiàng)活動(dòng)。例如，氨氣的噴泉實(shí)驗(yàn)，讓組長(zhǎng)領(lǐng)著骨干負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)控制好條件，其余同學(xué)認(rèn)真觀察、拍照、記錄、討論，最后寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，一切進(jìn)行得有條不紊，非常成功。把學(xué)生組織好，教師就能省出許多精力指導(dǎo)，結(jié)果收到事半功倍的效果。

四、以能力培養(yǎng)為核心，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)發(fā)散思維

化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)著重抓住學(xué)生能力培養(yǎng)這個(gè)核心，包括觀察、比較、動(dòng)手、發(fā)散思維、創(chuàng)新和合作等方面的能力訓(xùn)練。高中學(xué)生理解能力、邏輯思維能力較強(qiáng)，極易接近新鮮事物，在觀察過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)生獲得真實(shí)的感性知識(shí)易上升為理性知識(shí)，從而極大程度地豐富了學(xué)生的化學(xué)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、語(yǔ)言表達(dá)等能力的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作。如在講元素周期表時(shí)，讓學(xué)生自制元素周期表的活動(dòng)表框，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生當(dāng)堂表演元素的排列情況并分析元素周期性變化規(guī)律的情況。這樣學(xué)生所學(xué)的知識(shí)既源于課本又高于課本。從而拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，為發(fā)散思維的訓(xùn)練打下了基礎(chǔ)。

五、重視分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性

化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)，不僅可以使學(xué)生得到觀察、操作和探究的機(jī)會(huì)，能使學(xué)生的操作能力得到進(jìn)一步的提高。通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的探究可以加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，使獲得的知識(shí)得以強(qiáng)化和鞏固，它與課堂教學(xué)相輔相成，對(duì)發(fā)展學(xué)生的各種能力、開(kāi)發(fā)學(xué)生聰明才智、早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有特殊才能的學(xué)生、造就富有創(chuàng)造性的一代新人等方面，起著課堂教學(xué)所不能替代的作用。

六、讓學(xué)生當(dāng)助手，活躍課堂氣氛

偉大的教育家蘇霍姆林斯基[2]說(shuō)過(guò)：“只有熱愛(ài)，才是最好的老師”。化學(xué)教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)的是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在化學(xué)課堂上適當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)師生平等參與的生動(dòng)局面，能使學(xué)生學(xué)習(xí)方式逐步多樣化。樂(lè)于探究、主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。例如在演示碳酸氫鈉與碳酸鈉的穩(wěn)定性比較實(shí)驗(yàn)時(shí)，找了兩名學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)，既節(jié)省了時(shí)間又增強(qiáng)了直觀效果。在這種課堂氛圍下，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的許多閃光點(diǎn)和一些操作中的錯(cuò)誤之處，并及時(shí)地給予肯定與糾正，整個(gè)過(guò)程在“動(dòng)、觀、思”的氣氛中輕松愉快地把知識(shí)學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)融為一體，這是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的極好途徑。

美國(guó)教育家布魯納主張：由教師起主導(dǎo)作用確定教學(xué)目標(biāo)，由學(xué)生自己探索獲得知識(shí)，并在教學(xué)過(guò)程中不斷有師生互動(dòng)的反饋評(píng)價(jià)，可以達(dá)到教學(xué)優(yōu)化的目的。確立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”已成為當(dāng)今教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)素質(zhì)教育的共識(shí)，也是落實(shí)課改精神的根本目標(biāo)之所在。高中化學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)正是這樣一種能讓學(xué)生積極參與，通過(guò)自主探索，獲得成功體驗(yàn)的一種教學(xué)策略之一。這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，使廣大學(xué)生能得到充分的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 佐 斌.師生互動(dòng)共同發(fā)展.湖北教育，2002.11

[2] 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》解讀.

[3] 高等師范院校教材《教育學(xué)》.劉家訪.四川大學(xué)出版社