新課程 新目標 新要求

陳麗玲

摘 要：本文通過對新課程改革中師生互動的全新理念及要求進行闡述，強調成功高效率地開展雙邊互動的條件的創造，提倡構建新型師生雙邊活動。

關鍵詞：新課標；互動；要求；構建

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-117-01

教學過程是教師與學生為達到一個共同目標（學生知識的習得及能力的提高）而進行的一種活動過程。在這個活動中教師與學生是兩個最重要的因素，教師是知識的傳授者和能力的培養者，居于主導地位。學生是知識的習得者和能力的提高者，在活動中居主體地位。師生在教學過程中成功高效率地開展雙邊互動是教學成功的基本要求，一個成功的教師必定要掌握順利開展雙邊活動的基本知識及正確方法，本文將初步探討順利開展雙邊活動的基本要素，探索新形勢下開展雙邊活動的新方法。

一、教學過程中雙邊活動的闡釋

1、師生雙邊活動的概念界定。教學過程中一般指的是在規定的時間內通過師生的共同活動，完成既定的教學任務、實現教育目標的活動過程，師生的雙邊活動就是教師與學生以教學內容為核心共同采取教學手段和方法的互動過程。

2、師生互動的內涵和結構，師生互動的結構有四個方面。（1）師生互動的主體。即教師和學生，教師和學生均不是獨立地出現在互動中，而是共同參與在互動活動中的。（2）師生互動的基礎和條件即師生互動存在和發生的背景。其中，包括互動當時的具體情景，也包括以往師生互動的狀況，還包括師生雙方的個性、行為特征。

3、師生互動過程即師生相互影響和交互作用的過程。其中，即包括師生雙方各自認知、情感體驗和行為表現的過程，更包括相互影響過程。

4、師生互動的結果。包括師生雙方對互動結果的認識、情感體驗、滿意程度及互動中問題解決的效果，對師生雙方和他人各方面的影響等。師生互動的這四個方面并存于一個相互影響的有機系統之中。其中，師生是主體，互動過程則處于核心位置。

二、新課程改革中師生互動的全新理念及要求。

《新課程標準》中明確指出課堂教學改革是課程改革的重頭戲，因此強調師生交往，構建互動的師生關系，教學關系是教學改革的首要任務，教師與學生應該是教學過程 的平等參與者，又同為受益者。新課程改革中師生雙邊活動的成功展開要求教師把對“分”的關注轉向對“人”的關注，把對“結果”的關注轉向對“過程”的關注，把對“獨白”的關注轉向對“對話”的關注。教育的基本職能就是要構建一種新型的師生關系，以利于學生在和諧、愉快的氛圍中健康成長。師生關系是學校諸多關系中最基本的關系，它體現在教學過程的各個環節，貫穿于教學過程的始終，直接關系到學辦學特色。

三、成功高效率地開展雙邊互動的條件及影響因素。

1、師生共同活動目標的確立。教育的總目標是培養人，體現在課堂教學上，則分解為無數的課堂教學的教學效果上，雖然新的教育觀念不再追求課堂教學的完整性，但每一堂課的教學或學習目的仍然客觀地存在者。

2、教師的必備條件。首先，必須認真學習現代教育理論，特別是素質教育、創新教育和基礎教育改革等方面的理論，轉變傳統的教育思想和觀念。 其次，隨著新課程的運行，教學過程雙邊活動中的教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。教師要由傳統意義上的知識的傳授者和學生的管理者轉變為學生發展的促進者和幫助者；由簡單的教書匠轉變為實踐的研究者或研究的實踐者；由教學活動的主角轉變為學生學習的指導者和配合者，教師要善于捕捉和激發學生思維的火花和學習的靈感，發現和挖掘學生發展的潛能和性向。

3、學生的必備條件。在成功的活動中學生必須具備以下條件：（1）較強烈的求知欲（2）積極主動的活動精神（3）較強的組織紀律性（4）學會聆聽與表達（5）與他人的協調與合作能力（6）與教師在精神上實現默契。教師在日常的教育活動中要有意識地培養學生的活動素養，為成功開展雙邊活動打好基礎。

4、良好師生關系的建立。實現師生互動的前提，應是和學生形成一種新型的人際關系，這需要師生長期培養感情，教師應思考：自己是否真正高于學生，如果不是，就應該不恥下問，因為教師作為個體，在龐大的學生群體面前，只是一份子，因此，老師具有“教”與“學”的雙重關系，要讓學生認識到自己可以成為“小先生”，并能主動地、大膽地、積極地去讀書、學習。

四、新型師生雙邊活動的構建。

1、理念上的建設。新型師生雙邊活動的構建最重要的是教師觀念上的轉變，只有教師改變重知識的系統掌握不重視能力的提高，重視升學考試的分數不重視語文素養的形成才能確實推動新型師生雙邊活動的建設。

2、活動方法的探索。在新的教育理念和教學要求的支持下，教師應努力探索新型的活動方法，在探索和總結別人的經驗中，我認為可以嘗試下列活動方法。

師生共事法：教師把自己當作學生的一員，與學生一起完成學習任務，共同解決學習過程中碰到的問題。合作學習法：學生分成若干學習小組，小組合作學習，教師進行指導和幫助。

問題探究法：教師提出問題，在與學生的交流、辯論中明確問題，培養學生分析解決問題的能力。生生互動法：把學習目標和活動的要求經過學生，把活動的主動權交給學生，教師只承擔評判者的角色。發表式教學法：主要是作文教學，充分調動學生的寫作興趣和激情，發揮學生在作文訓練中的主體作用。

五、總結。

高效師生雙邊互動在教學過程中有著重要作用，但要實現由舊式活動方式向新型活動方式轉變并非易事，也非一朝一夕所能完成，他必定是一個長期的艱苦的改革和探索過程。在這個過程中教師思想觀念的轉變起決定性作用。新時期的教師，特別是在新課程改革已在全國范圍轟轟烈烈展開的形式下必定要確立新的教育目標，一切活動為學生語文素養的形成與發展服務。在師生雙邊活動上，一定要定位在“平等對話”“民主與合作”上，在新理念的支持下積極探索新的有效的活動方式。

參考文獻：

[1] 《數學課程標準解讀》教育部基礎教育司 組織

[2] 《 數學課程標準》 研制組 編寫

[3] 《教育新理念》 袁振國 著