班主任工作之我見

潘夢茹

摘 要：從教以來，我一直擔任班主任工作。我一直希望能夠通過自己的努力，盡量使每一位學生都能健康快樂地成長，雖然我們做的也許只是一些瑣碎的小事，但是我卻從中體會到了教育的快樂，與學生真誠相處的快樂。下面我就結合自己的工作實際，談一談當班主任的一些做法：

關鍵詞：小學；班主任；文明守紀；師生關系；與家長合作

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-147-01

有人說：要把工作當成一種事業，過一種幸福而完美的教育生活。我們的工作對象時和我們一樣有血有肉有思想的學生，我們的幸福來自于學生，學生的成就就是我們最大的幸福，我們要把教育教學工作作為追求幸福的理想。班主任是班級工作的領導者、組織者和實施者。學校的大部分工作的開展都是通過班主任來實施和完成的，多年的班主任工作告訴我，要想成為一名稱職的班主任，要具有一定的智慧，并要付出很多的努力。

一、建立良好的師生關系

班主任是領導者，策劃者，可我認為班主任更應該是學生的朋友。因為在學校教育中，當教師和學生之間有一種互信的關系和氣氛時，學生對教師的防御心理、抵抗心理就會明顯降低許多，而變得易于接受、理解和消化教師的教導。作為一名好的班主任，不能讓自己的形象在學生眼中是高高在上的，不可親近的。做學生的“良師”，更要做學生的“益友”，真正設身處地地使自己變成學生，用他們的眼睛和頭腦去感受和體驗。把從孩子們那里感受到的東西做一番清理，使自己的心靈和學生的心靈更多一些交融，讓學生的心靈感受到你所給予的溫暖。

反之，缺乏尊重的班主任常常以命令、不容商量的口氣對學生說話，不注意傾聽，不理會學生的陳述，把自己的意見、解釋、價值觀強加給對方，這些都是應該引起我們注意的。

以前我班的陳某某同學，性格內向，人不自信，不愿與人交流，雖然是位男生，卻極愛哭，即使只是回答不好問題，甚至只是詢問他的作業完成情況，他都會緊張地哭泣。同學們都不敢接近他，生怕自己會“得罪”他。每次課間看到他一個人孤單單地坐在位子上，看著同學們玩得開心而露出羨慕的神情，便讓人覺得心痛。于是我就寫信告訴他，我很想和他成為朋友，因為他有很多優點。功夫不負有心人，漸漸地他接受了我的心意，開朗自信了不少，上課能主動發言，課下能和孩子們一起玩耍，雖然有時也還會哭，但已經不再那么固執、自閉了，看著他那么燦爛的笑容，我如釋重負。

二、建設一個文明守紀的班級

班級管理工作繁重，如果事無巨細都由班主任親力親為，累且效果不好。俗話說：“火車開得快，都靠車頭帶”。特技教師魏書生談到他的治班經驗時曾經說過，他擔任學校領導工作，又做兩個班的班主任，還經常外出開會，而兩個班的各項工作仍能正常開展，靠的是什么？靠十個學生小干部，他們都是副班主任。

該放手時要放手，找班里成熟一點，能力強點的擔任班干部，當我們的小助手，既能鍛煉他們的能力，又可以減輕自己的工作量。在培養班干部時，要注意思想教育，明確角色，明確責任，注意引導，放手使用。同時要加強對班干部的監督，失去監督，將會導致他們產生驕傲情緒，產生優越感、滿足感，將會使干部逐步失去骨干作用。

說到班干部，我覺得班干部凡是都要做榜樣，要起帶頭作用，于是我就根據個人能力，在班里設了各科課代表、組長、副組長、路隊長等等很多職位，讓很大一部分學生都成為“干部”，我的目的是讓人人都自律，大家互相監督，共同協作，省了我不少時間呢。班主任不是神，除了班級管理，還有很多其他工作要做。因此，我們要發揮全體同學的特長，調動他們來管理班級。在班干部的培養上，我的感受是做好指揮，放開手腳，先跟他們講清要求，明確職責，然后就是充分地信任他們，讓他們一步一步，逐漸能獨立工作。

三、與家長合作

家庭式學生成長的搖籃。學生經濟上不能獨立，離不開家長的撫養，生活上需要家長照顧，感情上需要家長關愛。學生在校的時間比較式有限的，那么他們在家的情況如何呢？可以為每個學生建立一個信息平臺，每個人的聯系電話，家庭住址或者其他其他聯系方式，便于及時聯系，隨時掌握他們的動態。有了家長的參與，我們的教育才更鮮活。

還有個更加直觀的方法就是家訪，隨著信息技術的發展，家訪好像逐漸從家校聯系的方式中淡出。其實家訪是很好的溝通方式，作為班主任，走進學生的家庭是了解學生課外學習生活最佳，也是最準確、最便捷的路徑。在甲方前要認真準備做到心中有數，明確家訪目的，注意觀察深入了解學生的家庭環境；同時尊重家長，耐心傾聽。切勿告狀，以免激化矛盾。另外定期召開家長會也是個好辦法，在會上，把學生在校的情況反饋于家長，也讓他們了解自己孩子在校的學習和生活情況，增進家校聯系，使家長有重點地去幫助孩子，就這樣，老師和家長密切聯系，共同關心教育學生，促進了學生的全面發展。

給予是快樂的，教師給予的是知識，送出的是愛心，收獲的是人才是希望。所以當學生學業進步、健康成長時，我們會感到作為一名人民教師的幸福。因此我執著于繁瑣卻又不能失于細致的班主任工作。我會不厭其煩地在實踐中去探索更好的教育教學方法，讓我的班主任工作更加完美。