專業教師兼職醫學民族班輔導員心得體會

莫才云

摘 要：兼職輔導員日益成為高校學生工作隊伍的重要組成部分，探索臨床專業教師兼職輔導員對加強學生思想教育和管理工作具有很強的借鑒作用。分析臨床醫學專業教師兼職輔導員對于在學生管理工作中具有自身優勢和特色，不足和問題，以及如何發揮專職教師的有效作用，有利于增強學生管理的針對性和實效性，不斷提升學生管理工作水平。

關鍵詞：專業教師；醫學民族班；輔導員；體會

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-154-02

輔導員是高校學生管理工作第一線的骨干力量，同時也是大學生思想政治教育的重要力量，隨著民族地區醫學院校的發展規模不斷擴大，為適應民族地區醫學教育體制改革，優化教育結構和教育資源合理配置，我校采取了專、兼職輔導員相結合的工作模式來加強對醫學生管理工作的力度。作為一名年輕的專業課教師，要想把兼職輔導員工作做好、做深、做實是件很不容易的事情。當今社會因醫患事件時有發生，加上新入學的醫學生在學習、生活、就業等方面的心理壓力較大、自我調適能力較弱，同時輔導員隊伍還存在著機制不健全，人員不穩定、結構不合理等現象，使得學生管理面臨新問題，新情況不斷增多，工作難度不斷加大，大學生不良事件或極端事件時有發生，專業教師兼職輔導員除了進行日常的思想政治教育外，還應注重醫學生的人文關懷，開展行之有效的心理疏導工作，培養他們成為醫術與醫德并重的醫務人員。作為一名臨床專業的兼職輔導員深知學生管理工作的不易，現結合自己的工作實際體會與同行進行交流和探討。

一、醫學民族班級簡介

全班總人數100人，由兩個小班級組成。其中：已休學1人，檢驗、影像等專業轉入5人，退伍復學1人。班級男生46人，女生54人。從生源地來看：班級來自省外的學生9人，來自省內的學生91人。少數民族76人，占全班總人數的76%。班上有1名同學信仰宗教，共有民族14個。全班宿舍分布22個，男生10個，女生12個。班級共青團員80人，群眾20人，全班均未上過黨校團校。學科背景：中職單報高職入學9人，文理綜合2人，其余89人為理科生。這就是班級的基本情況，單從數據上我們可以看出醫學民族班級學生結構比較復雜，如果按照傳統的輔導員管理模式對該班級進行管理，會顯得捉襟見肘。青年專業教師兼職輔導員管理醫學民族班級有他的優勢。

二、專業教師兼職輔導員優、劣勢分析

專業教師兼職輔導員不僅可以充實輔導員隊伍，與專職輔導員互補形成合力，而且還可以提高自身素質，實現思政工作、學生管理工作、專業教學三贏。專業教師兼職輔導員具有的優勢：青年專業課教師與學生年齡差距不大，易于師生之間溝通和理解；專業教師的知識背景有利于加強工作的實效性，在學習上能夠直接對學生進行指導與交流，快速有效的解決醫學生學習上遇到的問題，同時還能給予學生專業上的幫助（比如：醫學知識入門、執業助理醫師資格考試、專升本等）；課堂教學與日常管理的有機結合，無形中提高了教育管理工作的針對性。

當然，專業教師兼職輔導員也存在一些劣勢：比如，在學生管理方面比起專職輔導員而言顯得經驗嚴重不足；專業課教師兼職輔導員難以投入充分的實踐和精力。

三、專業教師兼職輔導員創新管理模式

作為專業教師兼職輔導員應從幫助學生樹立正確的三觀，學會為人處世等幾個方面進行重點培養。并根據民族地區學生的個體差異，做細做好各類學生工作。在這一過程中，輔導員要切實承擔起大學生健康成長的指導者和引路人的角色，幫助大學生盡快適應大學的學習方式和生活節奏。

1、抓好入學前教育和醫德教育。除了全面掌握學生的各種信息，關鍵在于做好學生的醫德教育。民族班的醫學生生活獨立意識很強，大部分同學不善言談，不同民族的風俗習慣不一樣，導致班上小團體居多，這給班級同學關系的融合帶來挑戰。針對上述情況，專業教師兼職輔導員要利用專業的優勢，引導學生把注意力轉移到專業課學習中來，讓不同地區不同民族的學生在專注專業學習的共同目標中實現融合，于此過程中，了解每一位同學的具體情況，包括家庭背景、宗教信仰、地域風俗、生活習慣、為人原則等，對學生的了解，有利于樹立輔導員的威信，對今后的工作大有益處。醫德教育容易達成醫德共識，這也有助于同學關系融合，而醫德的教育和熏陶從新生進入校門那一刻起，就應不斷的進行著。專業教師畢竟是醫學專業出生，我們對醫德的深刻內涵也有著深刻的體會，對“健康所系，性命相托”的理解比專職輔導員要深刻得多?？梢哉f，專業教師兼職輔導員更容易讓學生理解“步入神圣醫學學府意味著志愿獻身醫學，決心竭盡全力除人類之病痛，維護醫術的圣潔和榮譽，為祖國醫藥衛生事業的發展和人類身心健康奮斗終生”這樣的誓言所蘊含的意義。

2、抓好常規教育和制度建設。醫學民族班學生個性特點突出，獨立性強，和普通班的學生相比，他們的學習能力和自我管理能力相對較差，班級凝聚力差，在日常的管理工作中，根據民族特性重點培養一批學生骨干，用骨干力量的感染力來增強班級的凝聚力。民族班的學生內心比較敏感，家庭情況普遍不好，人際交往能力較差。針對這些特點，我通過建立微信群、騰訊討論群、QQ交流平臺、不定期集中開班會、開班委會、室長會議、單獨約談等方式，了解學生的各種狀況，搭建多種與學生溝通的平臺，做好學生的心理輔導工作，全力解決他們的實際困難。做好心理輔導只是學生管理的奠基石，面對這個民族特色非常鮮明的群體，必須要用鐵的制度和紀律作約束，用紀律來使學生養成良好的行為習慣，良好的習慣促進學風。有了制度和紀律，執行是關鍵。因此，輔導員要做的就是選出學生骨干，讓學生骨干監督全班同學，以確保制度和紀律的順利執行，簡而言之，就是在輔導員的指導下，實行學生自理。

3、豐富活動載體和能力舞臺。新生對未來的大學生活滿懷憧憬，他們有激情，愛幻想，把大學當做理想的天堂。教師要保護他們的熱情，更要努力使他們不要迷失在“天堂”里。適時適地開展各種活動，讓學生在活動中展示自我，提高能力。學生干部競選時盡量要求每名同學都能站到臺前展示自己。另外，輔導員要未雨綢繆，積極創造機會，讓每個學生都有一個鍛煉的崗位，讓每個學生都有承擔責任的經歷和體驗，在崗位上鍛煉能力，在崗位上實現自我發展。班級里能提供的鍛煉崗位畢竟有限，輔導員應該做好統籌安排。學生干部崗位設置不拘泥于形式，可以因人設崗，寢室長、樓層長、各科課代表、級隊管理委員會成員等都是鍛煉崗位，已經擔任學生干部的不得兼任，推薦至團委和學生會的優秀學生干部不在班級兼職，積極向各學生社團組織推薦優秀學生，班級學生干部也可嘗試實行定期輪換的方式。積極開展各項活動，如中秋茶話會、特困生座談會、第二故鄉——都勻一日游、茶博園猜謎一日游、大學生活主題教育、共度中秋晚會、迎新晚會、新生入黨啟蒙教育、民族風俗分享盛宴、基礎學科知識競賽等，使學生在活動中得到鍛煉，提高能力。

4、狠抓學風建設和能力培養。走入象牙塔便是進了“保險箱”，或是覺得學習了十幾年，該松口氣歇歇了，這類學生有種“一勞永逸”的思想，精神世界空虛，容易出現“六十分萬歲，多一分浪費”的消極做法。因此，入學伊始就應把醫德教育放在首位，用醫德教育來引領學風建設。同時幫助學生掌握科學的學習方法，養成自學習慣，旨在提高學生的綜合素質。要培養學生的問題意識，讓學生敢于向自己提問，敢于向教師提問，敢于向書本提問。要建立誠信獎懲制度，嚴懲考試作弊，保證學生的競爭環境公平、公正，促使形成你追我趕的良好學風，養成良好的學習習慣，為醫學高職高專三年的學習打下良好的基礎。

5、尊重個體差異做到因材施教。輔導員針對部分獨生子女自理能力差、個性強、獨立意識強，紀律觀念淡化等一些特點，以及群體學生當中的個體差異（身體條件不好、思想狀況不穩定、家里困難），有針對性地開展工作。工作思路包括：特困生工作，抓兩頭、帶中間，個別心理輔導、積極主動與家長溝通等。

方法得當，事半功倍；方法不當，事倍功半。輔導員只有不斷堅持研究每一名學生的情況，才能有針對性地開展工作。重視個別談心工作的開展，了解具體情況，做學生的知心人，使學生有話敢講、有話愿講。開展“有事請講，心愿墻、QQ、微信留言”等活動，建立網上電子郵箱，使學生有袒露心事的機會，有效地開展思想教育工作，保障新生有序地進行學習和生活，養成良好的學習和生活習慣。

四、結束語

專業教師兼職輔導員要想獲得學生的認可和尊重絕對是一個系統工程。老子有云，“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下”，專業教師兼職輔導員，應該抓住民族班新生的實際特點，以教育引導為主，告誡獎懲為輔，告誡學生永遠不要失去對醫學學習的熱忱，用心去對待它，對它負責，從自己手中拯救生命的感受會讓你感覺到生命的可貴，刻苦攻讀，勇于創新，搭建好步入社會的“橋梁”，充實度過大學時光。