引導學生學會學習

張春英

摘 要：引導學生學會學習，是實現人的自身發展的需要，是突出學生主體地位、實現學生自學的需要，是建立現代素質教學模式的需要。因此，在教學過程中我們要引導學生把自己的學習作為認識對象，掌握學習方法，提高學習能力。

關鍵詞：引導；學生；學會學習

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-190-01

達爾文認為：“最有價值的知識是關于方法的知識”。教師在教學中教給學生學習的方法，讓學生學會學習，才能使學生受益終生，達到教學不需要教的境界，其關鍵和有效途徑在于教給學生學習的方法?！皩W會學習”是素質教育對學生提出的能力要求的一個要項，如何引導學生達到這一培養目標呢？下面結合自己的教學實踐談一些看法。

第一，讓學生具備進入學習的必要條件。除了誘導學生學習的動機與興趣，還需關心學生自身的物質準備，乃至飲食、睡眠、玩兒樂活動的正常秩序，使學生能自覺地投入學習。

第二，讓學生熟悉宏觀的學習過程?；疽笕纾莆照n前預習技能，保證聽課效率，一絲不茍地完成每次作業，適時復習功課，及時糾錯，克服馬虎潦草的壞習慣，不斷擴大閱讀量，提倡邊學邊思考，加強“常規”知識的記憶，正確理解概念判斷，勤于辨析知識，精確運用知識等等。這些都是貫穿于各科各項內容活動的每個環節的意義，并持之以恒的遵守環節要求，一些程序趨于自動化后，學生養成習慣，領悟到全程學習要領，也就形成一定的學習能力。

第三，讓學生掌握微觀的學習技巧。我們都知道：只有把學法指導落到實處，學生才能學會學習。因此，教學中指導學生掌握和運用科學的學習模式，最大限度地發揮學生學習的主動性，也就是讓學生正確認識教學中各個環節的作用，認識到上課是學習的中心環節，這樣學習才會有效果，學生認識提高了，學習方法明確了，興趣增強了，學習成績自然就提高了。另外，教學中經常滲透學法，展示學法。保持愉快的學習情緒，科學地使用大腦，更是最佳的學習策略。

例如，教給學生快速的閱讀方法：一是擴大視覺覆蓋面，二是減少發音動作，三是加速思維運轉。除此，要豐富生活經驗，拓廣知識面，增加其識字量和閱讀量。一般來說，學習的專心程度與年齡和個人狀態有關。為此，學生必須通過各種不同的作業要求，視自身情況合理安排家庭作業時間和作業順序。根據學習效率曲線，先做容易的書面作業，一定程度上作為熱身階段，接著交替進行其他口頭作業和書面作業，必要時就增加短時休息，這樣效果更好些。

第四，轉變教學觀念。舊式教育過程中教師往往包攬一切，只教給學生應試知識和應試技巧，忽略了學生自學能力的培養，因此，教師必須從根本上改變教育觀念，提高認識 。 首先在教學中教師要放下高高在上的架子，和學生建立平等的關系，讓學生接受你，并進而接受你傳授的學習方法 。 其次，還要克服定式心理，樹立發展觀念，也就是要用發展的眼光看待學生，相信他們有學習的潛能，同時對他們提出合理的學習目標及要求，肯定多于否定，贊揚多于批評，學生的自學興趣就產生了。

第五，培養優良的學習品質。學習既要遵循知識的內在規律，又要符合自身的認知規律，對于后者，學生情況往往千差萬別，教師應貼近學生實際，有針對性的進行無微不至的關懷。如，設法增強學生的專注能力，有時可以通過有意識的訓練來促進和培養。其方法有：通過各種游戲練習集中注意一個物體（球、棋子等）或者瞄準一個伙伴、對手；有意識地感受日常事情（呼吸、嗅氣味等）；有目的地觀察和回憶日常事物（一只鞋、一件玩具等）逐步擴大視野；有意識地傾聽（車聲、音樂）；通過扮“盲人”的方法，觸摸熟悉的或不熟悉的物品；有意或隨意遐想等。總之，當精神有壓力時，可以做一些放松動作和平靜的活動，以便獲得解脫。

第六，培養情感。興趣、情感、意志等，雖說是非智力因素，但在認知過程中能夠激發學生學習的主動性，使學生對知識產生強烈的欲望，這對提高學生的學習效率，激發學生的學習興趣有巨大的推動作用。因此，我們在實際工作中極為重視對學生學習主動性的啟發、引導和培養，使之樂觀向上。在愉快教學中激發學生學習的興趣，讓每個學生都有成功感，體驗到自己解決問題、學會學習的愉悅感。更重要的是教師要注重對學生的激勵評價，引導性要強，使學生能動地調節自我，監控能力，主動發展。

此外，還要培養學生的意志和毅力，使其克服困難，處處留心積累知識；要增強自信心，多實施“成功”教育；要引導學生總結學習經驗，使其將某一方面的學習優勢轉化為優勢的學習。老實認真、勤奮刻苦、謙虛謹慎，這些普遍經驗雖是老生常談，但卻非常重要。

教育家葉圣陶曾經說過：“教育本身原來如此，養成能力，養成習慣，使學生終生而用之?！边@充分說明學生養成良好的學習習慣，對他們的現在和將來的學習與發展，具有非常重要的作用。在教學中，要下功夫使學生養成良好的預習習慣，養成良好的閱讀習慣，養成良好的慎思習慣，養成良好的說話習慣，養成良好的作業習慣，養成良好的書寫習慣……

引導學生學會學習，是實現人的自身發展的需要，是突出學生主體地位、實現學生自學的需要，是建立現代素質教學模式的需要。因此，在教學過程中我們要引導學生把自己的學習作為認識對象，掌握學習方法，提高學習能力。總之，教師在教學過程中，只要有目的、有計劃、有組織的指導學生學習，遵循熱愛學生，啟發思維，因材施教，認真備好“教法、學法”學習就能積極主動，會實現由“學會”到“會學”的轉化。

參考文獻：

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