如何提高數學課堂教學的有效性

朱華琴

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-276-01

在新一輪基礎教育課程改革的熏陶下，在課程標準的指導下，我們的課堂教學也發生了翻天覆地的變化。以往的“鴉雀無聲”變成了“暢所欲言”，“亦步亦趨”變成了“自主探索”，學生的個性得到了張揚，教學氣氛異常活躍。課堂教學是教師開展教學活動的主陣地，是學生獲取知識的主渠道，提高課堂教學效率是每個教師孜孜不倦、不懈追求的目的。隨著社會的發展與進步，課程改革的不斷深入，以及社會、家長對學校的殷切期望，努力提高課堂教學效率是我們每個教師的責任，要提高課堂教學效率，首先要提高課堂教學的有效性。如何提高數學課堂教學的有效性，讓數學煥發強大的生命力？

一、創設良好的課堂氛圍，調動學生的學習興趣

數學是一門單調枯燥的學科，如果某位學生的數學基礎差，而且對學習數學又沒有興趣，那么上數學課對該學生來講是一種負擔也是一種痛苦。正如一位名人所說：“興趣是最好的老師”。教學實踐證明：學生自主學習的欲望來自學生對數學的興趣，和自主學習中獲得成功的感受。在教學中教師要想方設法激發學生學習興趣，充分調動學生的積極性，使學生進入愉快、歡樂的最佳狀態。。例如：在教學混合運算中的“小熊購物”時，我根據與之相關的教學內容，給學生提供素材創設情境，讓學生在活動中理解知識，運用知識。讓學生課前準備大量的物品，在教室內辦一個“商店”，同時讓學生準備一定的“錢”（用彩紙代替）；在活動中，讓一名學生扮收銀員（或服務員），其他同學扮購物者，由于學生對“買東西”興趣濃厚，積極性高，學生在自己的實踐活動中加深了對人民幣的認識，同時又培養了學生發現問題和解決問題的能力，同時學生獲得了積極的情感體驗，深深地認識到書本里的知識具有一定的使用價值，培養了學生的生活實踐能力。一節課下來，學生不但不覺得累，反而學習興趣高漲，教學重難點得到了突破，達到了預期的目標，真正實現了有效教學。

二、情境創設的有效性

“讓學生在生動具體的情境中學習數學”是新課標的一個重要理念。新教材最大的特點和優點之一，就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。因此，精心創設情境是提高教學有效性的一項重要教學策略。

如在教學“分數的大小比較”時，用生動形象的動畫、優美的背景音樂，創設唐僧師徒取經的故事情境。唐僧師徒4人去西天取經，快到火焰山時，天氣特別炎熱，師徒4人口渴難耐，于是讓八戒去找西瓜解渴。不一會兒，八戒抱著一個又大又圓的西瓜來了。悟空說：“把西瓜平均分成4份，每人1/4。”八戒一聽不高興了，嚷道：“西瓜是我找來的，不給我1/8也得給我1/6吧。”悟空樂了，趕緊切了1/8給八戒。八戒一看，怎么比1/4還少啊？他不同意。悟空說：“這是你自己要求的，還能反悔？”八戒撓著頭皮說：“我真傻，為什么會比先前分的少呢？”大家都笑了，而八戒還是莫名其妙。這時停止播放，問：“同學們，想知道是怎么回事嗎？這節課老師就和大家一起探討這其中的秘密。”這樣學生一下子就投入到教學情境中了。不僅使學生進一步感受到數學就在身邊，同時激發他們的學習興趣和探究欲望，并以極高的熱情投入到新知的探求中。

三、在課堂教學中注重動手實踐

要想取得好的課堂效率，必須要引導全體學生積極主動的參與到學習活動中去。因此，在數學課堂教學中，教師要為學生提供活動方式，讓每一位學生都參與到學習中。在此，我們特別強調會做，因為只有通過實踐，才能真正將所學知識消化、貫通；通過實踐，學生在“觸摸”中感知、理解和掌握數學知識。

比如在教學二年級下冊觀察物體這一單元的鏡面對稱的特點是，可以讓學生自帶一面小鏡子。首先讓學生照一照身邊的物體、數字和人在鏡子里的成像，這時會有學生發現，“鏡子里的數字倒了。”教師可以針對學生的疑問繼續追問：“怎么倒了？是上下倒了還是左右倒了？”這樣一步一步的引導，就可以讓學生很容易了解鏡面對稱的特點；其次，讓學生在課后看鏡子里的數字或時間，運用兩次鏡子的成像將原像還原。這樣的動手實踐一方面調動了學生的學習積極性，有利于學生感知、理解新知識；另一方面也促進了學生的學習能力和課堂教學效率的提高。

四、靈活運用現代教育技術，提高課堂教學的有效性

隨著社會的不斷進步，科學技術不斷更新，我們的教育技術也隨之現代化，多媒體課件的使用，代替了傳統教育的小黑板、掛圖等教學手段，使課堂教學由“靜”變“動”，這是教育的進步。應該說計算機輔助教學作為現代化的教學手段，與常規教學手段相比有其獨特的優勢。在平時的教學中，我們應該根據教學內容的特點和學生的認知水平以及思維程度，合理運用現代教育技術，使現代教育技術運用的恰到好處，這樣才能發揮其優勢和特長，才能促進學生積極思維。

五、課堂練習的有效性；

數學課堂練習是一堂數學課的重要組成部分，是促進學生進一步深入理解知識，掌握技能技巧，培養積極的情感態度的有效環節和決定途徑。因此要提高課堂教學有效性，應注重課堂練習有效性的提高。而提高課堂練習的有效性應從以下幾方面著手：1、精心設計練習；2、讓學生做練習的主人；3、提供足夠的練習時間和空間。

六、注重教學反思，提高課堂教學質量

記得有人說過“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷反思中學習，努力取得良好的教學效果，提高課堂教學質量。

總之，追求課堂教學的有效性，是我們持續努力的方向。在新課程理念的指導下，改革課堂教學模式，提高課堂教學實效。只有我們不懈地追求我們的課堂教學的有效性，才會真正的全面的提高教學質量。