高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)培育體系構(gòu)建研究

王盛

摘要：近年來，我國一直致力于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更是投入了大量的資金用于支持大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，在我國的眾多高校均形成了較好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。為了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，我國高校普遍致力于構(gòu)建完善的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育生態(tài)培育體系。這一生態(tài)體系之中包含了學(xué)校、政府、社會、家庭以及學(xué)生本人，相輔相成，相互制約。目前，對于一個全方位的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)培育體系的建立，仍然有許多的問題值得探討，本文針對如何構(gòu)建一個良性循環(huán)的生態(tài)培育體系展開研究。

關(guān)鍵詞：高校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 生態(tài)培育體系

一、前言

自2010年以來，我國教育部門為了提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提出了“卓越計劃”， 2011年教育部門為了使高等教育的水平得到進(jìn)一步的提升，將創(chuàng)新能力作為高校教育的重點內(nèi)容，特提出了《高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃》，即“2011計劃”。據(jù)悉，著一系列計劃的提出與現(xiàn)如今高校畢業(yè)生的就業(yè)形式密切相關(guān)，我國人口眾多，自高等教育門檻放低以來，大學(xué)生的數(shù)量更是居高不下，并且，由于學(xué)校的教育偏重于理論的學(xué)習(xí)，而缺乏一定的實踐經(jīng)驗，再加上學(xué)生自身的素質(zhì)問題，每年我國大學(xué)生的就業(yè)問題都是一大難題。近年來，我國面臨著企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，大學(xué)生群體是高新技術(shù)的掌握者，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，既能帶動就業(yè)，又能幫助我國創(chuàng)建更多的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。但是不得不說，目前我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功機率偏低，因此更要注重構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)培育體系，以此來達(dá)到教育生態(tài)的平衡，促進(jìn)我國高等教育質(zhì)量的提升。……