關于公共圖書館對少兒閱讀意識的培養探討

摘 要：本文對公共圖書館的閱讀資源和服務能力進行分析，說明圖書館對少兒閱讀意識培養的可行性。接著探討了公共圖書館在少兒閱讀意識培養方面的具體服務行為，最后總結了這些公共服務過程中需要注意的問題。希望本文能夠為公共圖書館的閱讀服務職能發揮以及少兒閱讀意識的培養提供幫助。

關鍵詞：公共圖書館；少兒閱讀意識；培養

作者簡介

楊斌斌（1983-），男，江蘇鹽城，大專，助理館員，鹽城市圖書館，職工。

公共圖書館是我國各城市和鄉鎮成立的由政府主導、文化機構參與建設的圖書資源流通中心。公共圖書館為公民提供各種類型的閱讀資料，只要持有相關證件，即可辦理圖書借閱證，進行免費閱讀。公共圖書館的各種便利條件為各個年齡段的公民提供了閱讀服務，在少年兒童閱讀意識培養方面的服務作用更強，如何發揮這種服務作用，有效地培養少兒閱讀意識，值得我們進行深入的思考和探索。

1 公共圖書館對少兒閱讀意識培養的可行性和必要性

1.1 公共圖書館擁有豐富的圖書資源

公共圖書館作為社會文化發展的主要形式，依靠政府投資以及社會文化力量的協助，收集了大量的圖書資源，涵蓋各個行業和領域。可以說，公共圖書館是除高校圖書館之外，擁有閱讀資源最多的組織。培養少兒閱讀意識的第一步，就是要提供給少兒足量的書籍，使他們能夠選擇到自己喜歡的閱讀類型。公共圖書館的豐富圖書資源，能夠幫助少年兒童從興趣入手培養閱讀習慣，激發閱讀意識產生。

1.2 公共圖書館方便組織社會力量引導閱讀

公共圖書館吸納社會圖書資源的同時，也吸引了大批從事圖書館管理服務活動的工作人員，除了圖書館原有的圖書管理員之外，學校、社會文化機構也熱衷于參與圖書館建設，少年兒童的家長也贊同孩子去公共圖書館進行閱讀。廣泛的群眾基礎和社會支持使公共圖書館有精力并且有能力組織少年兒童進行各種閱讀活動，這些閱讀活動的開展也能夠吸引更多的少年兒童參與到閱讀當中，進而使他們的閱讀意識得以鞏固。

1.3 公共圖書館是社會精神文明建設的前沿

公共圖書館在少兒閱讀意識培養方面具有優勢，同時，也因為這些優勢，使得圖書館作為社會精神文明建設前沿的作用越來越明顯，而這正是公共圖書館履行其社會職能的表現。國家政府投入大量的人力物理資源用于建設公共圖書館，最根本的目的就是為了加快社會精神文明建設。少年兒童是國家的未來，從兒童抓起，培養閱讀意識，是快速提升我國公民素質的根本途徑之一，也是公共圖書館在建設和發展過程中應盡的責任和義務。

2 公共圖書館培養少兒閱讀意識的方法

2.1 為少兒閱讀創設環境吸引小讀者

少年兒童閱讀意識的產生在于對閱讀有興趣，有期待、有希望。而由于少兒的主動意識不足、天性活潑好動，喜歡游戲、注意力也不夠集中，對很多事情的理解能力有限，在這種情況下，要調動少兒對圖書的興趣，單純從讀物本身入手是不夠的。公共圖書館應該為少年兒童創設一個良好的閱讀環境，使少兒在滿足自身的娛樂需求基礎上，對圖書館環境、對閱讀本身產生關聯性的正面情緒，通過引導這種情緒使其從娛樂轉移到閱讀上，進而誘發和培養他們的閱讀意識。要做到這一點，公共圖書館首先要為少兒設立專門的閱讀空間，從少兒的視角入手，將圖書書架的高度降低，方便少兒自行拿取；整理少兒閱讀書籍并進行重新分類，按照書籍的作者、主要內容等進行細致分類，方便他們立刻找到自己感興趣的書；建立專門的少兒閱讀區，座椅的高度和舒適度都符合少兒閱讀的要求；在閱讀區內擺放少兒喜歡的卡通形象、美化閱讀區的墻壁，使少兒喜歡待在閱讀區；為少兒提供方便的閱讀休息服務，如提供清潔的飲水、點心等，使少兒閱讀的時間能夠盡量延長；提供家長陪護區，使家長能夠在陪護的基礎上，給少兒充分自由的閱讀空間，讓他們能夠感受到閱讀的快樂。

2.2 提供相關書籍做好閱讀輔導

公共圖書館內的書籍儲量豐富，但是由于讀者群體多是成人，針對成年人的書籍種類和數量遠遠超過針對少年兒童的書籍，在閱讀資源方面，公共圖書館還有待加強。提供相關書籍，進行閱讀輔導，使公共圖書館成為少年兒童放松身心，攫取知識的空間，是培養他們閱讀意識的必要手段。公共圖書館在少兒閱讀意識培養的過程中，要針對孩子的思維發展水平和對知識的認知過程，提供各種各樣適合各年齡段兒童的圖書。例如，少兒的年齡段不同，對圖畫和文字的認知程度也不一樣，他們感興趣、能夠讀懂的書籍在不斷變化，圖書館在進行書籍準備時，應該從形象思維到邏輯思維，從圖文并茂、形象生動的圖畫、動漫到拼音讀物，從篇幅較短，淺顯易懂的低幼讀物，到內容豐富的傳記、歷史、游記和科幻小說，都一一為少兒進行梳理和供應，在少兒閱讀區的不同位置，針對少兒閱讀年齡的特征，擺放不同的書籍，并且在每個年齡段的書架附近，都指派閱讀輔助專員，這些圖書館工作者應該充分了解少兒心理發展特征和閱讀能力以及水平，推薦給少兒適合他們的書籍，進行循序漸進、有的放矢地閱讀輔導，讓好書籍不僅給孩子帶來美妙的閱讀體驗，還有對成長的啟迪，使少年兒童不但愿讀，而且會讀，以保證讀書興趣的持續發展和不斷提高。

2.3 組織讀書活動擴大閱讀的作用

以公共圖書館的館藏資源為依托，開展內容豐富、形式多樣的閱讀活動，從多種角度對少年兒童進行道德品質、文化藝術和科普知識等方面教育，啟發孩子想象力、培養創造力和提高閱讀興趣。公共圖書館要結合少兒自身的需要和特殊情況組織少兒讀書活動，對低齡兒童讀者，由于他們年紀尚幼，學習能力還處在起始階段，自理能力差，到圖書館參加讀書活動都得由家長或老師陪同。對此，公共圖書館可以在這個群體中開展親子閱讀活動，實現父母與孩子的互動、溝通，聯結親情紐帶，既動手、又動腦，讓孩子在娛樂中學到新的知識。低齡兒童的讀書活動必須是幼兒啟蒙式讀書活動，如經典誦讀、兒童故事會。公共圖書館開展的少兒讀書活動必須得到上級有關部門領導的重視。主動與宣傳部、共青團、教委、關工委、少工委聯系，尋求配合與支持，才能使圖書館的活動有規模、有影響。

2.4 建立閱讀反饋機制

培養少兒閱讀意識的根本目的是使“讀書”成為他們的終身愛好，只有這樣，圖書館對社會精神文明建設的促進作用才能夠真正發揮出來，這就意味著，在進行閱讀意識培養之后，還要建立閱讀反饋機制，以便跟蹤并不斷促進少兒的有效閱讀。許多圖書館都致力于對少兒的閱讀意識進行培養，起初的效果很好，但少兒進入高年級學段之后，閱讀量逐漸減少，閱讀熱情也不是很高，他們的自主閱讀行為比較少，只有在寒暑假時候 待著“學校必讀書目”到圖書館借閱。造成“功利性”閱讀現象的原因，一方面是受應試教育的指揮棒的影響，另一方面是由于家長對孩子的閱讀沒有長遠的規劃以及對閱讀的意義沒有深刻的理解。要改變“功利性”閱讀現狀，公共圖書館可以聯合學校、家長建立反饋機制，督促各個階段的少兒都能讀有所需， 讀有所獲， 自覺地完成閱讀計劃。公共圖書館可以與學校、家長聯合建立積分制，鼓勵少兒多讀有益的書、有營養的書，并設立獎懲措施，讓被動參與變成主動參與。

3 公共圖書館在培養少兒閱讀意識過程中需要注意的問題

3.1 公共圖書館要注意資源的有效運用

培養少兒的閱讀意識需要公共圖書館進行多方面的建設和工作改進，這意味著大量人力、物理資源的投入。圖書館的資源有限，建設任務繁重，應保證這些資源的有效運用，應從本地少兒的閱讀現狀入手進行相關的培養工作，切忌“依樣畫葫蘆”。

3.2 注意對少兒安全進行監管

閱讀是一件自由并且愉快的事情，但無論是少兒在圖書館內進行閱讀，還是參加由圖書館主辦的各種閱讀活動，他們都身處在公共場所。少兒之間難免會產生摩擦，更有一些不法分子容易混入人群實施誘拐等犯罪活動。圖書館應重視少兒安全監管，為少兒閱讀營造一個絕對安全的氛圍。

4 結語

綜上所述，公共圖書館在少兒閱讀意識培養方面既有優勢，又有責任，通過一系列的閱讀服務行為改進以及創新，公共圖書館一定能夠有效地調動少兒閱讀積極性，使閱讀成為他們終身受益的良好習慣。

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