論在教學(xué)中如何提高高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

賽音畢力格

摘 要：英語(yǔ)是高中的一門重要學(xué)科，也是當(dāng)今社會(huì)需要掌握的一門重要知識(shí)。隨著新課改實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)不再適應(yīng)新課改的要求。作為一名高中英語(yǔ)教師，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣并采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以保證新課改的順利實(shí)施。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中英語(yǔ)；教學(xué)理念；教學(xué)方法

英語(yǔ)是高中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是當(dāng)今社會(huì)要求人們必須掌握的一門知識(shí)。但是，在高考的壓力之下，為了提高學(xué)校的升學(xué)率，提高成績(jī)成為了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要目的。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師所關(guān)心的是學(xué)生是否能夠根據(jù)所學(xué)的知識(shí)順利答出各類試題，學(xué)生在英語(yǔ)考試中是否能夠有所進(jìn)步和提高。在新課標(biāo)改革過(guò)程中，針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)我們還需要加強(qiáng)以下幾個(gè)方面。

1 在高中英語(yǔ)教學(xué)中做到趣味性和知識(shí)性的統(tǒng)一

新課程改革目標(biāo)中這樣提出：要改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。目標(biāo)中提出了加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也沒(méi)有放棄對(duì)知識(shí)性的要求。很多人認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性和知識(shí)性本身就是互不相容的，在一節(jié)注重知識(shí)性的課堂上，趣味性如何達(dá)到？如果注重了趣味性，知識(shí)性又如何保障？這也就是為什么很多教師為了高考的最終目標(biāo)，不得不放棄了趣味性，而只選擇知識(shí)性，這樣就不乏出現(xiàn)很多英語(yǔ)課堂上老師講課，學(xué)生瞌睡的現(xiàn)象了。作為英語(yǔ)教師，應(yīng)該了解并重視閱讀理論在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的作用并嘗試采用先進(jìn)的閱讀教學(xué)方法。在閱讀教學(xué)中需要將知識(shí)教學(xué)與篇章結(jié)構(gòu)知識(shí)，文化背景知識(shí)的教學(xué)融合到自己的閱讀教學(xué)中，用閱讀理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際教學(xué)。首先，我認(rèn)為，趣味性和知識(shí)性本身是一對(duì)矛盾的統(tǒng)一體，是對(duì)立的，但是也是統(tǒng)一的，是可以共存的。在這點(diǎn)上，我們一定不能忽略了英語(yǔ)的本質(zhì)——-語(yǔ)言，既然是語(yǔ)言，它或像水，形式靈活多變，也可以和很多知識(shí)綜合在一起，浸透到我們知識(shí)中的每一個(gè)縫隙里，讓我們的知識(shí)因?yàn)檎Z(yǔ)言的幽默、靈活、精彩而放射出獨(dú)特的光芒。壹周立波秀給我們的印象就是漢語(yǔ)語(yǔ)言的魅力得到了完美的發(fā)揮，而我們的課堂也是語(yǔ)言做主角的課堂，我們當(dāng)然也可以通過(guò)語(yǔ)言的魅力來(lái)完成我們的每一節(jié)課堂。如：生活中常見(jiàn)的笑話、相聲、小品、或者電影中的經(jīng)典名句都可以不失時(shí)機(jī)地融入到我們的教學(xué)語(yǔ)言中。甚至我們豐富的生活經(jīng)歷和生活知識(shí)，也可以結(jié)合恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)和內(nèi)容拿來(lái)和學(xué)生共同分享。其次，我認(rèn)為，趣味性和知識(shí)性一體的課堂必定有大多數(shù)學(xué)生積極的互動(dòng)，學(xué)生可以在課堂上或發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，或積極地投入思考中，或主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，在學(xué)生彼此的互動(dòng)中和與老師的互動(dòng)中感受到快樂(lè)，自信和成就感，這就是趣味性的另外一種體現(xiàn)。更重要的是在大家的互動(dòng)和思考中學(xué)生和老師共同收獲了知識(shí)和樂(lè)趣。另外，針對(duì)不同的課堂，趣味性的體現(xiàn)不同，或表現(xiàn)在組織方法上，正如我們所知：聽(tīng)到，不如看到，看到不如親身體驗(yàn)到。老師可以讓學(xué)生親身參與到組織的活動(dòng)中，活動(dòng)的目的性是為了要學(xué)生深刻地體驗(yàn)其中的知識(shí)內(nèi)涵，這樣的話，學(xué)生感受到的知識(shí)會(huì)更加印象深刻。或表現(xiàn)在演示方式上，現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)本身可以給學(xué)生一種視聽(tīng)上全面的感受，抽象的語(yǔ)言和文化可以通過(guò)豐富的畫面展示給學(xué)生，讓學(xué)生開(kāi)闊視野。

2 在高中生中提倡自主性學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)之一就是改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。在現(xiàn)實(shí)情況下很多高中生把對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)成一種被動(dòng)的接受，而不是主動(dòng)去探尋，去思考，去獲得。根據(jù)新課標(biāo)的目標(biāo)要求，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力是一個(gè)值得深思的一個(gè)話題。首先，樹(shù)立學(xué)生的自信心。徐特立有句名言：“自信是一根柱子，能撐起精神的廣漠的天空，自信是一片陽(yáng)光，能驅(qū)散迷失者眼前的陰影，任何人都應(yīng)該有自尊心，自信心，獨(dú)立性，不然就是奴才。”很多學(xué)生由于缺乏對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，再加上已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)教育體制下的由老師主導(dǎo)，學(xué)生參與的課堂教學(xué)，所以自信心也隨之缺失，不敢大膽地去探索知識(shí)的奧秘，結(jié)果就是學(xué)習(xí)效率較低，在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到的快樂(lè)較少。所以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和勇氣，積極主動(dòng)地去感受英語(yǔ)語(yǔ)言的內(nèi)在美。其次，給學(xué)生時(shí)間和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在高中階段各科知識(shí)難度不斷加強(qiáng)的情況下，可以支配的時(shí)間出現(xiàn)了縮水的現(xiàn)象。除了吃飯睡覺(jué)時(shí)間和短暫的休息之外，大部分時(shí)間在上課、聽(tīng)課、做作業(yè)，缺少了思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)。在這樣的情況下，學(xué)生幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)花費(fèi)更多的精力和時(shí)間去嘗試自主學(xué)習(xí)。所以教師不妨在組織課堂教學(xué)的過(guò)程中，嘗試自主課堂的形式，由學(xué)生做課堂的主人，來(lái)做學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者和參與者，在自主探討和交流過(guò)程中收獲知識(shí)，并積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，而此時(shí)教師的角色就是負(fù)責(zé)制定教學(xué)目標(biāo)，并積極有效地引導(dǎo)學(xué)生在既定的教學(xué)目標(biāo)下學(xué)習(xí)和交流。最后為了確保教學(xué)的有效性，由老師來(lái)驗(yàn)收學(xué)生一堂課的自主學(xué)習(xí)的效果。在一定程度上教師把課堂給了學(xué)生，鍛煉了學(xué)生的自我管理和自主學(xué)習(xí)能力，既有利于學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高，又會(huì)大大改善教學(xué)效果。

3 鼓勵(lì)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的全面化發(fā)展

新課標(biāo)改革的另一個(gè)目標(biāo)就是：改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。為了全面提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力，我們需要把英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五個(gè)方面能力的鍛煉在日常教學(xué)中得到全面的體現(xiàn)。然而在高考的壓力下，如何利用有限的教學(xué)時(shí)間既能抓住高考的經(jīng)脈，又能使學(xué)生全面掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的五種能力，這是值得我們深思的。首先，教師可以在教學(xué)過(guò)程中盡可能地使用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)和交流，在必要的時(shí)候也可以使用漢語(yǔ)來(lái)進(jìn)行講解。好處就在于一方面學(xué)生在和教師交流的過(guò)程中，可以真真切切地感受到英語(yǔ)是語(yǔ)言，而不單純是一門學(xué)科，它可以應(yīng)用在生活中的各個(gè)方面，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。另一方面在師生互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生不僅鍛煉了聽(tīng)說(shuō)能力，而且也大大提高了自信心，同時(shí)教師也有更多機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表現(xiàn)自己。其次，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生定期地進(jìn)行寫作練習(xí)，并針對(duì)表現(xiàn)突出的寫作給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。寫作練習(xí)可以作為一個(gè)常態(tài)練習(xí)，因?yàn)樵趯懽鞯倪^(guò)程中，學(xué)生需要來(lái)組織語(yǔ)言，需要去查閱更多的相關(guān)資料來(lái)充實(shí)自己的寫作，并最終轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言和風(fēng)格。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)不斷查閱資料，既鍛煉了自主學(xué)習(xí)能力，又能增強(qiáng)閱讀能力。

總之，英語(yǔ)是一門重要的學(xué)科，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果、達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)要求是當(dāng)今英語(yǔ)教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。作為一名高中英語(yǔ)教師，要不斷創(chuàng)新以適應(yīng)新課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出的要求。

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