如何調動農村學生學習英語的積極性

羅蘭

摘要：面對新課標及初中英語教材的改版，農村英語教育難度增大。充分調動學生學習的積極性，使學生融入到教學活動中，與同學和老師進行充分的交流，這是提高課堂效率，達到良好課堂教學效果的有力的保障。

關鍵詞：興趣培養；小組合作；教學情景；課外活動；和諧師生關系

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0146-01

在目前農村教育中，英語教育是難度最大的，也是最不容樂觀的。特別是面對教材的改版，英語教學對于老師和學生來說都是一次新的體驗，新的挑戰。農村英語教學在這樣的形勢下確實是很困難的，但是如果教學得法，便可事半功倍。要取得這樣的好效果，調動學生的自主學習的積極性可以說是一種好方法。

1.興趣的培養是前提

調動學生學習的積極性，使學生融入到教學活動中，與同學和教師進行充分的交流，這是提高課堂效率，達到良好課堂教學效果的有力的保障。初中學生在他們的年齡階段有他們的階段性特征：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強。在教學中一定不能忽視這些特點。如果單純沿用傳統教學模式，使用傳統教學方法進行講解，給他們灌輸，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，農村中學英語教學質量不佳，恐怕這是主要原因之一。學習需要興趣，學英語就更需要興趣。

著名心理學家布魯納說過"學習最好的刺激是對所學教材的興趣"，對學習來說，"興趣"將直接影響學習效果。林格倫對興趣的調查結果證明，興趣占影響學習成功因素的25%，占影響學習失敗因素的35%，可見興趣對學生學習成敗的重要。所以，教師要想盡辦法，上好每一節課，使單調乏味的反復練習變得活潑生動、妙趣橫生。新教材內容貼近學生的生活，與當今世界信息技術相聯系，在教學的過程中，應充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學生興趣。如我在教八年級下unit3中學習一些關于家務事的短語是，我就請了一個同學問："What chores did you do last weekend？"一個同學回答到："I watched TV."這下班上的同學就哄堂大笑，都說到："Oh， no ！ It is not a chore."這一下，學生們就個個都舉手，爭先恐后的回答問題。這樣也給學生留下了深刻的印象。

2.小組合作學習激發學習動機

合作學習是一種非常有效的學習方法，合作意識和合作精神是新時代對人才的要求。初中英語教學引入小組合作學習有利于調動廣大學生學習英語的積極性，有助于提高學生自主學習能力，合作參與能力和交際能力。

在英語教學中，更多的合作學習活動貫穿于課堂教學之中。不同課型的各個教學步驟采用不同的合作學習方法。如合作學習單詞、合作學習對話、合作閱讀、合作完成作業等。例如，我在上任務型閱讀的時候，學生讀完文章以后，我分別給出一些相對簡單和較困難的問題，讓學生小組討論回答。在組長的組織下，學生先各自找出自己目前能力范圍內的答案，再組內綜合答案。這樣一來，每個學生就都自覺的參與到了課堂學習中。在小組交流時，教師要注意發揮好主導作用，與學生一起探究并指導并適時引進競爭，對學生適時適度進行鼓勵。這種以任務為載體的合作性學習活動，創設了開放的學習環境，體現了因材施教和分層優化的原則，同時，也應建立科學的評價機制，"不求人人成功，但求人人進步"，把小組的總成績作為評價的依據，形成了"組內相互合作，組間相互競爭"的局面，同時也要對小組內各成員的參與度、積極性和創造性作出恰當的評價，在組內樹立榜樣，激發組內競爭，以調動每個學生參與學習的積極性。

3.創造輕松，愉快，直觀的教學情景

傳統的教學模式和方法，總是教師"一言堂"，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。就多數而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導致"兩極分化"，教學質量不佳。

英語有一則諺語說，"良好的開端，就是成功了一半。"（A good beginning is half done），導入新課要講究藝術。根據教學內容你可設置一個懸念吸引學生；也可提出一個發人深思的問題，抓住學生的思維；也可從直觀教具和演示開始。初中生對一切事物都充滿了好奇心，利用一切可行的手段創造輕松，愉快，直觀的教學情景，使學生的視覺，聽覺，思維等交叉活動，對激發他們的興趣，具有十分重要的意義。所以教學中要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設置情景。語言總是和情景連在一起的，有了情景學生才印象深刻、聲形意有機結合，學得才有趣，掌握才準確。

4.教學方法要靈活多樣，充滿情趣

單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，如初學、鞏固、和復習，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。教句子開始可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進而進行單詞組句比賽等等，都可提高學生興趣，比老師一遍一遍地講，學生一遍一遍地讀，效果好得多。

教課文，可根據不同體裁和內容在不同階段上，可采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意、改變人稱，變對話為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。

5.和諧的師生關系是保障

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關系，對增強學生學習的積極性，完成教學目的至關緊要。 盧梭說的好"只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師"。教育首先應是溫暖的，有人性味的。愛心、熱心是責任心的源泉，只有熱愛學生、尊重學生，才能使師生心靈相通，才能使學生"親其師，而信其道。" 青少年的心理特點也告訴我們，這個年齡段的學生"親師性"較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。之前我有一位學生，在受到我的批評之后，很生氣的告訴我，他很討厭英語，當時我只說了一句"希望你不要像討厭英語一樣的討厭我，因為我并不厭煩你。"后來他真的是每次作業都會認真完成。這種現象大概就是我們常說的"愛屋及烏"吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。

這種現象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們的自尊心不受到傷害，人格不受到侮辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關系和諧。

當然學習英語積極性的培養不是一朝一夕的，而要持續不斷。教師應做到備學生、備教材，設計每一節課，使課堂有趣味性。創造和諧的課堂氣氛，充分調動學生的主動性和積極性，應盡量多揚少抑，哪怕這個學生僅僅取得一點進步。孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"激活學生學習動機，增強他們的學習積極性，變被動應付為主動探求知識，使之成為樂之者。

參考文獻：

[1] 蔣曉玲："淺談初中英語小組合作學習"，《中小學外語教學》，2002 年。

[2] 張丹：《初中英語有效教學和諧課堂》，光明日報出版社，2008年5月第一 版。