高中生數學學習困難的成因及轉化措施

王哲

這一年多來，甘肅省卓尼縣柳林中學數學組就本校學生非智力型因素影響學生成績做了大量的調查，對學生數學學習困難的因素大致總結這么幾點：

一、數學學習困難的原因

1. 學習動機

好多學生沒有認識到學習數學的重要性，在調查的過程中，有部分學生說： “我將來又不賣菜，把數學學那么好干嘛？反正我考大學又沒戲?！焙枚鄬W困生在假期被家長逼著去補習，但玩起來就根本不想學習，也不愿多看書，更不愿主動去學習，這就表明數學學困生在學習上都比較懶惰，他們懶于動手，懶于動腦，久而久之，就失去了主動學習的動力，影響了數學學習，這必然導致成績下降。

2. 學習興趣

在調查中，許多學生表示，化學、物理還有實驗可做，而數學缺乏可操作性，就是“干巴巴”純理論的知識，引不起學生的學習興趣。在調查中，將近有90%的學困生表示上數學課是一件令人頭疼的事，他們把數學看成是一門令人討厭的學科，感受不到學習數學的樂趣，更談不上有興趣，在學習上沒有主動性，那勢必就影響成績。

3. 意志力不強

好多學生表示，在家長和老師的鼓勵下，樹立了好好學習的信心，可是堅持不了多久，看著那一道道不會做的題目時，就再也堅持不住了。

4. 學習焦慮

在調查中，有將近1/3的學生表示在考試中最害怕數學，面對數學焦慮程度很高。在數學學習上心灰意冷，自暴自棄，當遇到不會做的題目時，煩躁不安，有時會大發脾氣，缺乏鉆研精神。抱怨數學這門學科，抱怨老師，甚至抱怨高考。缺乏耐心，更難以靜下心來冷靜思考，積極探索。

5. 情感

情感是人們內心世界對外界事物所抱有的肯定或否定態度的體現。在調查中發現，好多學困生抵觸數學，厭惡數學，原因有這樣幾點：首先是家長對他們的期望值過高。有學生表示，好不容易堅定了信心，要好好學數學，經過一段時間的努力后，也有了一些進步，但家長在看到那些優秀生的成績后還是對自己的成績不滿意，這樣使他們學習負擔過重，從而更加厭倦數學甚至放棄數學。其次是教師的影響，有的教師忽視了學生之間的個體差異，教學方法單一，在教學中對學生不能一視同仁，過分看重學習成績，并由此偏愛學習成績好的，這樣也導致了學困生對數學課的厭惡，從而使得數學成績下降。

二、改進措施

1. 想盡一切辦法激發學生的學習動機

創設和諧、合作的課堂學習環境，在課堂中有意無意地把一些簡單問題給那些學習困難的學生，并且在提問時，多給他們一些提示，并及時表揚鼓勵，給那些學習起來費勁的學生布置一些他們力所能及的題目，讓他們在做這些題目的過程中體驗學習數學的快樂，從而激發他們的學習動機。還應主動與家長交流，探求孩子對學習無望、對高考沒有什么興趣的具體原因。

2. 多主動找學生，與學生多交談、多溝通

及時了解他們的思想動態及厭學的主要原因。在學習中，尤其是數學學習中，鼓勵他們在作業不會做時多看課本，深入理解課本知識，將課本內容吃透后再做一些簡單的練習，可以每天少做一點，但要每天堅持。老師要有針對性地給他們布置一些簡單的，能夠入手的練習，讓他們在看完課本后可以比較輕松地做出來，這樣學生學好數學就“指日可待”。

3. 教師應改進課堂教學方法，提高教學的藝術性

對枯燥乏味的知識，教師想辦法用新穎的方法來講解，比如，在講解分期付款的問題時，計算在大學畢業后面臨就業、買房乃至結婚的大事中涉及到的分期付款問題，分期付款到底采用哪種方式比較劃算，學生聽了特別興奮，參與的積極性特別高，這樣使得本來一個枯燥乏味的數學知識變得異常有趣，學起來當然就不難了。

4. 對于意志力不強的學生，則需要及時鼓勵

我曾遇到這樣一位學生和其家長，首先我和家長做了溝通，上課多提問，并把一些簡單問題讓他回答，給他單獨布置一些簡單可操作的題目，堅持了半個學期，期中考試結束，這位同學考了43分，我很失望，可是他媽媽特意跑到學校來感謝我說：“康老師，太謝謝你了，我孩子在這次的期中考試中用了三張草稿紙，并且考試結束后才出了考場，以往他都是根本不用草稿紙，考試只考15分鐘，蒙完選擇題就交卷了。”聽了家長的話，我也受益匪淺，繼續積極配合家長直到高三，最后這位學生在高考中考得了106分，盡管不是很高的分數，但對他那樣一個曾經對數學一無所知，厭惡透頂的學生來說，已經相當不錯了。所以，我們一定要采取適當的方法，提高學生學習數學的意志力。

總之，影響學生學好數學的因素非常多，我們也會在不斷發現的過程中積極探索解決方法，使得數學學習不再那么難，盡量減少一些數學學困生。

（作者單位：甘肅省卓尼縣柳林中學）