關(guān)于藥學(xué)專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)改革的思考

白旋

[摘 要]藥理學(xué)是藥學(xué)專業(yè)課程教學(xué)活動中的重要內(nèi)容，對增強(qiáng)學(xué)生藥理學(xué)知識認(rèn)知，拓寬其知識面，滿足其社會崗位就業(yè)需求等均具有重要作用。但現(xiàn)階段，有藥理學(xué)教學(xué)研究資料指出，目前我國許多藥學(xué)專業(yè)教育機(jī)構(gòu)的藥理學(xué)教學(xué)過程中普遍存在醫(yī)藥分家、輕醫(yī)重藥、教學(xué)模式固定、課堂教學(xué)方法單一等多種問題，課堂教學(xué)過于偏重教師言論灌輸，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果不樂觀。故當(dāng)前環(huán)境下，藥學(xué)專業(yè)藥理s學(xué)的教學(xué)活動需與時(shí)俱進(jìn)，從師資力量、教學(xué)方法以及多媒體教學(xué)手段等多個方面進(jìn)行教學(xué)改革，推動該學(xué)科課堂教學(xué)的快速發(fā)展。本文研究和探討了新時(shí)期背景下我國藥學(xué)專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)改革中的有效教學(xué)對策。

[關(guān)鍵詞]藥學(xué)專業(yè)；藥理學(xué)；教學(xué)改革；思考

近幾年來，隨著素質(zhì)教育和新課程改革在各級教育機(jī)構(gòu)中的大力推廣，醫(yī)藥學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)活動和教學(xué)質(zhì)量逐漸受到越來越多人的重視，其中尤以藥理學(xué)教學(xué)更為明顯。但目前我國藥學(xué)專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)中仍存在諸多問題，教學(xué)質(zhì)量不高，嚴(yán)重影響新課程改革進(jìn)程。本文筆者收集和整理了相關(guān)研究資料和文獻(xiàn)報(bào)道，探討了新時(shí)期背景下我國藥學(xué)專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)改革過程中的有效策略，現(xiàn)闡述如下。

一、重視師資力量建設(shè)，提升教師的綜合素質(zhì)

從藥理學(xué)課程來講，該學(xué)科教學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等均密切相關(guān)，且其又連接著醫(yī)學(xué)和藥學(xué)，故該學(xué)科講師需同時(shí)具備教師、醫(yī)師和藥師等三項(xiàng)職能，并將自身的藥理學(xué)知識授之于人。所以醫(yī)學(xué)專業(yè)教育機(jī)構(gòu)需重視并加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，提升該學(xué)科課堂講師的綜合素質(zhì)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

首先，扎實(shí)的醫(yī)學(xué)知識是成為優(yōu)秀藥理學(xué)教師的基本前提條件。現(xiàn)階段，隨著尖端技術(shù)在藥學(xué)專業(yè)教育教學(xué)中的逐漸融入，該學(xué)科教學(xué)發(fā)展越來越快，各種新型藥物逐漸被研發(fā)和生產(chǎn)，但目前我國藥理學(xué)教材內(nèi)容更新速度卻跟不上臨床用藥的發(fā)展進(jìn)程，所以藥理學(xué)教師需積極參與臨床實(shí)踐，積累先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還可充分借助網(wǎng)絡(luò)搜索，關(guān)注藥理學(xué)學(xué)科技術(shù)研究及其動態(tài)發(fā)展，及時(shí)掌握臨床用藥資料和新藥研發(fā)情況，更新自身的藥理學(xué)學(xué)科知識。其次，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，需與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，對教材中的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)取舍，有選擇地將該學(xué)科前沿知識傳授給學(xué)生，開闊視野，拓寬其知識面，吸引學(xué)生好奇心和求知欲望，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。再次，學(xué)校需及時(shí)更新教師資源，吸納優(yōu)秀的藥理學(xué)專業(yè)人才，夯實(shí)師資力量，并加強(qiáng)該學(xué)科教師的教學(xué)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括先進(jìn)藥理學(xué)知識、課堂教學(xué)技巧、心理素質(zhì)構(gòu)建、多媒體技術(shù)運(yùn)用以及教學(xué)課件制作等，增強(qiáng)教師自身建設(shè)，提高其綜合素質(zhì)，使其能夠科學(xué)、有效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藥理學(xué)課堂學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

對于藥理學(xué)教學(xué)來講，其教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，系統(tǒng)性不強(qiáng)，且許多藥理學(xué)知識需在充分理解之后才能熟練記憶，學(xué)生對學(xué)科知識接受難度較大，這就導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興致不高，課堂氛圍呆板，教學(xué)效果不佳。

面對以上這種情況，藥理學(xué)教師在課堂教學(xué)中需以該學(xué)科教學(xué)目的和本節(jié)課教學(xué)任務(wù)以依據(jù)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，選擇多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。首先，趣味教學(xué)法。興趣決定人的行為，是學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)的主要動力，故教師在教學(xué)過程中需應(yīng)用生動、形象的教學(xué)語言和教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在“阿司匹林的不良反應(yīng)”的課堂教學(xué)中，教師可利用諧音記憶法將瑞夷綜合征、胃腸道反應(yīng)、凝血障礙、水楊酸反應(yīng)和過敏反應(yīng)等轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙虨槟鷵P(yáng)名”，不僅可增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，活躍課堂氣氛，且還幫助學(xué)生更好的理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。其次，范例教學(xué)法。教師在課堂教學(xué)過程中還可依據(jù)教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)采用案例示范教學(xué)法，例如在“有機(jī)磷農(nóng)藥中毒”的課堂教學(xué)中，教師可先給學(xué)生提供一個“有機(jī)磷中毒”病例，指導(dǎo)其觀察患者中毒癥狀以及有機(jī)磷農(nóng)藥引發(fā)中毒的作用機(jī)制等，并組織班級內(nèi)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的理解。

三、充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，開展多媒體課堂教學(xué)活動

當(dāng)前環(huán)境下，隨著先進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的不斷深入，多種現(xiàn)代化教育技術(shù)逐漸開始滲透到課堂教學(xué)過程中，教師在實(shí)際教學(xué)中可充分利用現(xiàn)代化教育媒介和多媒體技術(shù)，通過動畫、視頻、網(wǎng)頁、文字等多種新型的媒介表現(xiàn)形式開展多媒體課堂教學(xué)活動。

對于學(xué)生來講，生動、形象的圖文或視頻資料要比枯燥的教材知識更具吸引力，在以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師多將教學(xué)圖表制成投影片或掛圖進(jìn)行輔助教學(xué)，但教學(xué)過程中教師需不斷更換投影片或掛圖，易干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，分散其注意力，且教具更新不及時(shí)，教學(xué)效果不理想。現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)為課堂教學(xué)提供了很大方便，教師在教學(xué)過程中可借助多媒體技術(shù)播放音頻、圖像、文字等，將抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得直觀化、生動化，通過此種視覺、聽覺刺激，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其參與課堂教學(xué)的積極性，使其全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中來，增強(qiáng)教學(xué)效果。

總之，目前我國大多數(shù)藥學(xué)專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)中仍存在許多問題，整體教學(xué)效果不理想。針對這種情況，本文筆者建議藥學(xué)教育機(jī)構(gòu)需加強(qiáng)并重視學(xué)校師資力量建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)與課堂教學(xué)技能，同時(shí)任課教師在實(shí)際教學(xué)中需及時(shí)革新課堂教學(xué)方法，營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；另外，教師還可充分借助或利用先進(jìn)的現(xiàn)代化教育技術(shù)，開展多媒體輔助教學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)校教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]于劍光，程明和，繆朝玉，等.藥學(xué)專業(yè)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索[J].藥學(xué)實(shí)踐雜志.2014，32（02）：153-155.

[2]楊碩曄，胡元森.我校制藥工程專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐與探索[J].中國藥房.2015，（06）：853-855.