互動教學在初中英語教學實踐中的運用

李月榮

[摘 要]自新課程標準正式施行以來，教學方式的改革浪潮一直未曾消退，在現階段的初中英語教學中，互動教學是應用最普遍也是最有效的一種教學方式之一，互動教學所講究的就是英語教師與學生之間的交流與溝通的質量，通過互動來完成高質量的教學，互動教學的過程中，學生處于主體地位，教師更多的是扮演一個輔助者與引導者的角色。本文將就互動教學在初中英語教學實踐中的運用進行深入的分析與探討。

[關鍵詞]互動教學；初中；英語教學；運用分析

英語學科作為一門語言學科，是學生打開更為廣闊交際天地的重要鑰匙，初中英語教學與高中英語教學還是有著很大的區別的，它不像高中英語教學有很多影響的要求，初中的英語教學相對來說有著較大的自由空間，英語教師在實際的英語教學中一定要注重培養初中生的英語口頭表達能力，鼓勵初中生用英語進行溝通和交流，用英語表達自己的觀點，引導初中生樹立更加開放的英語學習觀念，引導初中生

把初中英語當成一種文化的工具來鉆研和教導，這就需要從文化的層面上來精心設計初中英語的教學課程，并且在傳授的過程中一定要注意師生互動。 以下是筆者結合自己多年的初中英語教學的實際經驗，就互動教學的方式進行相關分析。

一、英語教師要積極創設教學情境

創設教學情境指的是教師在課堂上通過將與教學內容相似的情境引入課堂來吸引學生的注意力，提高學生學習的興趣，合適的教學情境能夠很容易吸引學生學習的興趣，讓學生在課堂上積極交流，形成互動學習模式。在課堂上，教師可以通過如下方式為學生創設合適的教學情境：

在正式開始英語課堂之前，英語教師可以設計相關的表演項目來為初中生創設獨特的學習情境，引導學生對于即將要學習到的新知識有一個初步認識，在潛移默化當中來加深學生對于英語知識的印象，此外，正好利用初中生想要表現自己的心理欲望，在表演的過程中滲透相關的英語知識。

在英語課堂教學過程中，英語教師要充分調動并利用好學生的好奇心理，在實際的互動教學過程中更多的設立一些懸念，成功激發出學生們想要知道答案的急迫心理，在后續的互動教學過程中，慢慢幫助學生解開疑惑，在此過程中，教師需要注意的一點，便是一定要適當掌控好所創設的情境的難度，英語教師可以將學生很熟悉的生活場景搬入到課堂教學當中，讓學生懂得，其實英語與漢語是一樣的，在日常的工作與交流活動當中都會被經常運用，讓學生感悟到學習英語的重要性。

除了利用生活中學生們熟悉的情境以外，教師還可以通過多媒體課件，利用生動形象的聲音、圖片、視頻短片等形式為學生創設英語課文中的情境，借此降低學習的難度，并能夠很好地突出重點，讓學生在課堂上大膽發言，積極參與教學互動。

英語教師要為學生打造一份活躍、民主的英語課堂學習氛圍

二、英語教師要更新自己的教學觀念

英語教師必須從自身做起，轉變并更新自己的教學觀念，與時代發展的需求以及教育發展的趨勢保持同步遞進，徹底摒棄傳統落后的教學理念，將課堂權利交還到學生手中，大膽放手，讓每一個學生都能夠參與到實際的英語教學環節當中，只有教師與學生之間建立起良好和諧的師生關系，學生才會愿意親近教師，學生才敢于在課堂上，與教師自由大膽地進行交流，才敢于提出英語問題，并且積極探究英語問題的解決答案，才能實現課堂教學的順利開展，從而促進教學效率的提高。因此，教師要為學生打造良好的學習舞臺，注重聽取學生的要求，加強對教學資源的整合，對互動教學進行科學設計，為學生開展自主學習活動提供良好環境，促進學生的發展與進步。

三、英語教師要注重學生之間的情感交流

情感的力量是神秘而偉大的，情感是教師與學生之間交流與共同的基礎，情感對于每一個人來說，都會有著重大的影響。以此，要想實現英語課堂上的良好互動，英語教師就要做到，不管是在教學過程中還是在日常的學習與生活當中，都要與學生積極主動地進行接觸與溝通，逐步加深對學生的了解，同時也要讓學生感受到來自教師的關系與呵護，時刻關注學生的學習動態，當學生取得進步的時候，教師一定要及時主動地給予學生表揚和肯定，讓學生感受到成功所帶來的喜悅心理，提升學生學好英語的信心與勇氣，此外，筆者建議，英語教師在與學生進行互動的過程中，一定要注意自己的面部表情與肢體語言，教師的言行舉止會成為學生參考的重要標準，英語教師千萬不要吝嗇自己的贊美，對學生要多多進行激勵，加強教師與學生之間的互動，這對于激發學生的學習興趣、提高教學水平有著重大作用。例如，教師可以設定固定的情感交流時間，讓學生在特定的時間可以向教師請教問題，同時也可以在學生之間進行“一對一”的輔導，通過設立“最有進步獎”、“課后學習之星”等獎項，鼓勵學生課后多與老師交流與溝通。

四、英語教師要注重培養學生學習英語的興趣

人之所以高于自然界的其他生物，最重要的原因，就在于人類是有著自身獨特意志的，人類所有的行為都可以直接或者間接地按照自身的意志與喜好來自主進行支配，在英語學習過程中亦是如此，興趣是引導學生學好英語的重要內在動力，只有有了內在的動力——興趣，學習的行為才能夠高效地持久下去。學生普遍對未知存在著強烈有短暫的渴望，作為英語教師，一定要牢牢把握好這一良好的契機，在課堂開始時就要帶動學生的情緒，使學生的學習情緒和注意力達到最佳的狀態。

五、結語

綜上所述，在初中英語教學中采用互動教學的方式，對于激發初中生對英語的學習興趣以及提高學生的學習能力有著巨大的幫助作用，英語教師一定要結合學生的實際學習情況，合理地運用互動教學的方式，尊重初中生的主體地位，想盡各種辦法提高學生的自主學習能力，鼓勵學生多于教師進行否同，將學生在英語課堂教學中的作用發揮到最大化，提高互動教學的質量。

參考文獻：

[1]費勤忠 .《讀寫算：教育教學研究》 - 2015淺談初中英語教學實踐中互動教學的運用.

[2]張鳳蘭. 《科學中國人》 - 2015探究互動教學在初中英語教學實踐中的運用.

[3]蔣春艷.《校園英語》 - 2015對互動教學在初中英語教學實踐中的運用研究.

[4]李幼勤 .《校園英語旬刊》 - 2015在初中英語教學實踐中互動教學的運用探究.