素質教育下如何提升小學生的閱讀水平

譚冬

摘 要： 閱讀是語文教學中的一項重要內容，有效的閱讀不僅能夠拓寬學生的知識視野，提高學生的閱讀質量，而且對學生綜合素質水平的大幅度提高，對學生健全的發(fā)展都有著密切的聯(lián)系。為了展示語文課程的價值，為了提高學生的閱讀質量，更為了促使學生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展，教學時，教師要組織多種閱讀活動提高學生的閱讀質量，使學生養(yǎng)成終身閱讀的意識。

關鍵詞： 小學語文 閱讀水平 提高方法

有人認為：閱讀就是解題。

有人認為：閱讀就是了解文本大意。

還有人認為：閱讀就是感受作者在文本中所寄托的情感態(tài)度和價值觀。

……

不同的人對閱讀的看法是不一樣的，但是，不論是為了解題還是為了了解文本大意，前提都是要讀懂文本，否則，其他一切都是白費。也就是說，作為新時期的語文教師，我們要組織多種活動鍛煉學生的閱讀能力，通過組織恰當?shù)幕顒犹岣邔W生的文本理解能力，這樣才能為學生健全的發(fā)展打下堅實的基礎，才能為高效語文閱讀課的最大限度的實現(xiàn)作出貢獻。本文從以下幾個方面入手對如何提高小學生的語文閱讀質量進行論述，以為學生綜合素質水平的大幅度提高做好前提工作。

1.借助對比活動，提高閱讀水平

閱讀對比活動的開展是為了鍛煉學生的自主學習能力，提高學生的閱讀水平，更是為了讓學生在文本之間的比較中更好地理解文本大意，同時，也為學生情感態(tài)度的形成作出相應的貢獻。因此，在實際教學過程中，教師要更新教育教學觀念，通過組織群文閱讀活動提高閱讀水平，并確保學生在不同的主題閱讀中養(yǎng)成良好的學習習慣。

例如：在組織學生進行群文閱讀活動時，我們首先要選擇好主題，比如：以“親情”為主題、以“環(huán)?！睘橹黝}、以“愛國”為主題、以“生命”為主題，等等，之后，通過選擇恰當?shù)奈恼乱龑W生進行閱讀，并從中提煉出對主題的觀點和想法，這樣既達到了群文閱讀的目的，又提高了學生的閱讀能力，這對高效語文課堂起著非常重要的作用。以“環(huán)?！睘橹黝}，在群文閱讀時，我組織學生對《桂林山水》《只有一個地球》《夏夜多美》《九寨溝》等相關的文本進行對比閱讀，自主感受不同描寫下的大自然，并展開想象、思考：現(xiàn)在的環(huán)境與作者描寫的有什么不同？組織學生在文本對比閱讀和與現(xiàn)實現(xiàn)象的對比中了解文本中所表達的中心思想，進而，幫助學生形成正確的情感態(tài)度和價值觀，同時，也為學生閱讀能力的提高作出相應的貢獻。

2.創(chuàng)設問題情境，提高閱讀質量

創(chuàng)設有效的問題情境是提高學生閱讀質量的有效方法之一，也是提高學生語文素養(yǎng)的重要方面。所以，在小學語文閱讀時，教師要認真研究教材，通過有效問題情境的創(chuàng)設提高學生的閱讀能力和文本理解能力，有助于學生解題能力和考試能力的提高。而且，在問題情境的創(chuàng)設中，我們可以將問題情境的創(chuàng)設作為閱讀前了解文本大意的重要方面，因此，在閱讀時，教師要創(chuàng)設有效的問題情境為學生健全的發(fā)展做好保障工作。

例如：閱讀《五月的青島》時，為了提高學生的閱讀質量，為了鍛煉學生的閱讀能力，在教學時，我組織學生對下面問題進行了思考：

（1）春天的青島美體現(xiàn)在哪些地方？

（2）作者對青島懷著一種什么樣的感情？

（3）五月的青島給你留下了怎樣的印象？

……

組織學生對上述的問題進行思考，并帶著問題進行自主閱讀，這樣一方面能夠減少學生閱讀的盲目性，提高學生閱讀的質量，另一方面能夠加深學生對相關知識的理解，與學生閱讀質量的提高都有著密切的聯(lián)系。但是，需要說明的是，問題情境的創(chuàng)設一定要有效，否則，是不利于學生閱讀質量的提高的，相反還會影響學生的閱讀興趣。比如：在《五月的青島》這篇文章閱讀之前，我們引導學生思考“春深似?！钡暮x。雖然這是教學的重點內容，但是，學生在閱讀前思考這一問題，會在無形中對這篇文章產生畏懼感，這是不利于學生閱讀活動進行的。教學時，我們一定要創(chuàng)設有效的問題為學生閱讀質量的提高做好前提工作。

3.借助視頻展示，提高閱讀質量

視頻展示是指將文本所包含的情境或者是文章背后的情感直觀展示出來，一來能夠幫助學生更好地理解文本的中心思想，體驗文本中所包含的思想情感，二來能夠將抽象的課堂形象化，這與學生閱讀能力的提高也有著密切的聯(lián)系。所以，在新課程改革下，教師要發(fā)揮多媒體、微課等相關工具的作用為高效課堂的實現(xiàn)做好基礎性工作。

例如：閱讀《恐龍在我們頭上飛》時，為了提高學生的課堂參與度，也為了鍛煉學生的閱讀能力，在本節(jié)課的閱讀時，我借助多媒體向學生展示了“不同類型的恐龍”，目的就是讓學生在直觀的視覺沖擊下快速走進文本，進而，為學生閱讀理解能力的提高打下堅實的基礎。因此，在閱讀時，教師要通過視頻情境的直觀展示激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀質量。

總之，在小學中高年級語文教學時，我們要從思想上認識到閱讀的重要性，從行動上組織多種活動提高學生的閱讀質量，進而，為學生語文素養(yǎng)的提高、為學生的終身發(fā)展做好保障工作。

參考文獻：

[1]王金鳳.淺談小學語文閱讀能力的提高[J].都市家教（下半月），2015年6期.