觀察與思考

張新佳

摘 要： 隨著新課改的不斷推進和發展，我國高中數學教學領域做出了相應的創新和改革。高中階段對于學生而言，是實現全面發展的最佳時期，而在高中數學課堂中運用創建高效課堂的教學模式則是提高學生數學素養的最佳手段，由此可見，創建高效的高中數學課堂勢在必行。為了更好地促進數學課堂的發展，教師首先要明確創建高效課堂的必備要素，即觀察與思考，在高中數學教學中教師只有將這兩個要素貫穿其中，高效課堂才能真正得以創建，其價值才能真正被挖掘出來。本文以如何借助觀察與思考創建高效高中數學課堂為主要內容進行了相應的策略探究。

關鍵詞： 高中數學 觀察思考 高效課堂

創建高效高中數學課堂是提高高中數學教學的有效性的重要手段和必要條件，而對學生進行觀察與思考的培養，則是實現高效數學教學的必備要素，同時也是教師為之鉆研和努力的重要內容。由于種種原因，創建高效數學課堂還只是停留在理論上，這就使得在高中數學實踐教學中常常出現這樣的問題，即“教師教得辛苦，學生學得痛苦”，教師和學生絲毫沒有感受到數學帶來的樂趣。為此，教師應當改變創建高效課堂的方式，以培養學生的觀察及思考能力為突破口，創新教學手段，努力創建出能給學生帶來快樂的高效高中數學教學課堂。

一、提高觀察思考能力，在能力中尋求高效教學法

學習能力是學生尋找知識大門的鑰匙，是學生實現終身學習必須掌握的一項技能。在教與學過程中，學生要是沒有獲得必要的學習能力，那么在求知過程中就會受到相應的阻礙。為此，教師就要努力提高教學的有效性，提升學生的學習能力，讓學生在具有堅實學習能力的基礎上實現自主學習、實現綜合素質的提升。首先，培養學生的觀察能力。數學相較于其他的學科要更具有抽象性、復雜性，學生在學習過程中，如果沒有極強的觀察能力，就很難把握數學題中想要傳達的思想，甚至會忽略數學題中一些細小的解題提示。例如在解答幾何題時，我們都知道，許多的幾何題都是需要作輔助線才可以解答出來的，如果學生沒有很好的觀察能力，那么他們就很難添加正確的輔助線，進而得不出問題的答案。這時，教師可以讓學生仔細觀察問題中給出的條件，并將已知條件標注在幾何圖形上，然后引導學生觀察圖形中線與線、線與面等之間的關系，嘗試著作輔助線。這樣的教學方式不僅能提高學生的觀察能力，還能有效提升學生做題的耐心和細心。其次，培養學生的思考能力。教師要創建高效數學課堂，就一定不能忽略思考的重要性。在數學教學過程中，教師要努力發揮自己的引導作用，帶領學生逐步思考，實現逐漸深入，只有這樣，學生的思考能力才會有質的提高，學生的學習效率才會有所提升。

二、充分發揮引導性，與教師一起創建高效課堂

教師是課堂的引導者、組織者；觀察與思考是實現數學課堂高效性的必備條件。所以，為了更好地創建高效課堂、實現學生全面發展，教師要努力發揮自己的價值，尋找有效的教學方法，積極發揮觀察與思考的作用。首先，設計精巧的課堂導入。“良好的開端是成功的一半。”要集中學生的上課注意力，教師可以通過學生熟知的新聞、故事等進行引入，使學生在良好的交流環境中進入新課程。同時，為了鍛煉學生的思維能力，教師還可以運用問題導入，例如在進行三角函數誘導公式的教學時，教師就可以提問：“終邊相同的角同三角函數的值有何關系？sin210°=？”前一問有效幫助學生復習了誘導公式一，而后一問則讓學生思考了：如果不是銳角三角函數，同時也不能用公式一求解時，該用什么方法解決問題呢？這樣的導入不僅能激發學生的學習動機，還能有效地提高學生的知識遷移及思考能力。其次，巧妙借助多媒體進行教學。多媒體是信息時代下的產物，圖片、音樂、視頻等都是學生比較感興趣的事物，所以在數學教學中應用多媒體能有效營造熱烈的學習氛圍，喚起學生的學習興趣，改變傳統灌輸式的教學模式。最后，結合學生的學習特點進行教學。不同階段的學生表現出來的學習特征是不一樣的，為此，教師要加強對學生的觀察，結合具體教學內容，實現多元化教學，促進數學課堂教學有效性的提高。

三、合理設計練習題，在練習中加強觀察與思考

在數學教學中，課堂練習不僅是幫助學生鞏固知識的重要手段，還是實現高效教學的重要途徑。但是在現階段的實際教學中，許多教師卻不從“教”上尋求方法，而是借助“題海戰術”提高學生對知識的掌握能力，以此達到技能培訓的教學目的。雖然這種方式有助于提高學生的成績，卻不適合學生長期發展。根據“課業負擔與學業成就的實證研究”研究調查表明：作業量越大，學生的學習效果反而會下降。這一調查說明借助增加作業量提高學生的數學能力是不可取的。課堂練習應當是合理而適當的。因此，教師在進行練習題設計時，就要根據學生的實際學習水平，按層次進行設計，目標明確，做到舉一反三。例如在每一堂課上完之后，教師首先要做的是著眼于基礎數學知識的復習和鞏固，像是多設計一些能讓學生對基礎知識多思考、多觀察的數學練習，不要人為地增加學生學習的難度。只有這樣，學生才能真正體驗到學習數學的樂趣，才不會被課堂練習所累，學生的觀察能力及思考能力才會發展得更全面，高中數學教學課堂的有效性才會有所提高。

總而言之，高中數學的教學內容相對來說是較復雜和抽象的，再加上傳統數學教學模式的影響和局限，就使得學生的學習質量和效率普遍較低。為此，教師應當積極明確當前高中數學教學中存在的問題，并以這些問題為基礎，努力培養和提高學生的觀察與思考能力，創新教學方式，開展多種數學教學活動，打造高效高中數學課堂，使學生更好獲取數學知識、形成良好的數學思維。

參考文獻：

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