合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

彭建

摘 要：合作學(xué)習(xí)模式可以加強(qiáng)師生、生生之間的交流和互動，營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此，利用合作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作能力，成為教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。本文通過簡要分析合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用，指出合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用措施，以期能夠提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；積極作用；措施

合作學(xué)習(xí)模式是指采用班級合作、小組合作的形式，充分利用教學(xué)過程中的各種動態(tài)因素，促使學(xué)生在課堂內(nèi)外自主學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種新型教學(xué)手段。在合作學(xué)習(xí)模式中，教師需要充分尊重學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的一味灌輸理論知識的教學(xué)方式，有效監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，以提高教學(xué)效率。在新課改進(jìn)程不斷深入發(fā)展的背景下，充分認(rèn)識合作學(xué)習(xí)模式的積極作用，合理應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，成為廣大教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

一、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用

1.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師主要采用“灌輸式”、“注入式”的模式，傳授理論知識，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)興趣，致使教學(xué)的質(zhì)量較低，而在合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生可以根據(jù)教師的指導(dǎo)，互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，以提高學(xué)生整體的數(shù)學(xué)水平。而且，在合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況，與同學(xué)共同討論問題的解決方式，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的合作能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2.促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教師中，教師只注重傳授數(shù)學(xué)知識，沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，致使學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力較低，而在合作學(xué)習(xí)模式中，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)的實際情況，為學(xué)生留出交流、討論的時間，讓學(xué)生思考問題的解決方法，以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。同時，在合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生可以及時了解自己學(xué)習(xí)方面中存在的缺陷和不足，及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法，以提高自身的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)個性化的發(fā)展。

二、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用措施

1.互動式合作學(xué)習(xí)

小組互動學(xué)習(xí)模式是開展合作學(xué)習(xí)的重要途徑，在教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)的實際情況，將學(xué)生分為幾個合作學(xué)習(xí)小組，在授課之前，讓小組成員去收集和整理相關(guān)的教學(xué)資料，然后通過小組成員的共同探討，得出結(jié)論，以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平。例如，在學(xué)習(xí)“全等三角形”時，初中數(shù)學(xué)教師可以通過設(shè)置任務(wù)的形式，讓學(xué)生共同討論“兩個三角形的三條邊對應(yīng)相等時，這兩個三角形之間的關(guān)系？”、“兩個三角形中有兩角和其中一角的對應(yīng)邊相等時，兩個三角形之間的關(guān)系？”，以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和探究能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

2.競爭式合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)模式不僅需要鍛煉學(xué)生的合作能力，而且需要培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，以提高學(xué)生的綜合能力，因此，在具體的教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生合作意識的同時，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，以取得良好的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)“二元一次方程組”時，初中數(shù)學(xué)教師可以利用競爭的方式，開展合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好勝心，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力等，將學(xué)生劃分為幾個水平相等的合作學(xué)習(xí)小組，然后布置同樣的二元一次方程組的題目，分發(fā)給實力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，要求小組成員共同完成試題，最后根據(jù)小組的完成時間、正確率進(jìn)行評價，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.課外合作學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用，因此，在教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采用合作學(xué)習(xí)的模式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和合作能力，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在日常教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)引入生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識，共同解決生活中的數(shù)學(xué)問題，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí)利息和利率時，初中數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生利用自己的零用錢，去選擇合適的存款期限和存款方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

總而言之，作為一種先進(jìn)的教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的合作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，在教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極更新教學(xué)理念，采用合作學(xué)習(xí)的模式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的合作能力，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

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