淺談如何營造良好的語文課堂氛圍

黃廣英

摘 要：本論文探討了小學教學過程中如何營造良好的課堂氛圍，達到高效的語文課堂教學效果，從而讓孩子們愛上母語，學好母語。

關鍵詞：小學語文；良好；課堂氛圍

良好的語文課堂氣氛能營造一種具有感染力的教育情境，能為教師高效進行語文教學創(chuàng)造積極的條件，良好的語文課堂氣氛，對激發(fā)學生學習語文的興趣，開發(fā)學生的智力，陶冶孩子的情操，優(yōu)化課堂教學效果等都具有十分重要的意義。 如何營造一個良好的課堂氛圍？仁者見仁智者見智，不少同仁在理論上和實踐中進行了有益的探索，提出了很多有價值的意見和看法。下面是筆者在營造良好的課堂氛圍課題研究中獲得膚淺的體會。

一、構建新型師生關系，營造民主和諧的語文課堂氣氛

營造寬松和諧民主平等的氣氛是課改的一項重要任務。師生應是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形 成互動、交流的對話平臺，學生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進入語文學習，煥發(fā)出語文課堂獨有的活力。筆者在教學時總是滿面笑容，時不時還幽默一把，讓學生在輕松愉悅中獲取知識。

教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力最能 發(fā)揮的條件是民主。”只有在民主平等寬松和諧的氛圍中，創(chuàng)造力才能得到開發(fā)，學生才能積極主動參與教學。語文的答案是豐富多彩的，語文的魅力在于此，語文課堂的活力也在于此。教師要放下唯師是從的尊嚴，尊重學生的人格和個性，建立新型的民主交流、教學相長的師生關系，多給學生展開想象的時間和空間，多給學生發(fā)表意見的機會和自由；學生與眾不同的想法，特別是與老師不同的意見；鼓勵學生敢于不屈從于教師，不迷信于權威，不盲從于教材，敢說“我認為”。學生在一種無拘無束自由暢達的空間，盡情地自由參與自由表達，往往能產(chǎn)生一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗，學習興趣高漲，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，展現(xiàn)語文課堂的無限活力。

二、對學生不吝贊賞之辭，營造輕松活躍的語文課堂氛圍

哲學家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”天真活潑的小學生更渴望被人欣賞、贊美。老師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代學者顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎子一長。”這都是講贊揚欣賞的激勵效用。 贊賞是廉價的，也是無價的。同學的掌聲，老師的贊揚，都是學生走向成功的力量源泉。課堂上筆者采用多種表揚方式：或用贊許的口吻——“你說得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真豐富！”；或用親切的動作——拍拍肩膀，輕輕一點頭，微微一笑。每節(jié)課筆者極力多贊賞學生，不光贊賞一個兩個，而是贊賞一群一批，甚至全班；不是虛偽的應付的，而是真真切切實實在在的。有了贊賞這一“法寶”，學生在學習中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣，課堂氣氛活躍，學習效果好。通過贊賞融洽了師生關系，活躍了課堂氛圍， 激發(fā)了創(chuàng)造熱情，對學生的學習質(zhì)量和能力養(yǎng)成 起著十分明顯的促進作用。在四川汶川地震之后的一次語文課上，我們正在上《充氣房子》，筆者設計了一個讓孩子們創(chuàng)造性地想象的環(huán)節(jié)，“說說你心目中的房子。”班上知識淵博、能說會道的但媛媛語驚四座：“我要造一座很大很高很漂亮的五顏六色的充氣房子，把它送給四川災區(qū)的人民，讓他們免受風餐露宿之苦，再發(fā)生余震的話也不怕，倒塌了也不會有人受傷。”筆者大步流星地上前撫摩著她的頭激動地贊美道：“你的想象無可比擬，你的愛心讓我們感動，我代災區(qū)人民謝謝你！”話音剛落，教室里響起熱烈地掌聲，她眼中閃動著激動的淚花。這一刻，我相信：愛，會在孩子們心中扎根，孩子也更加愛表達。

三、用多媒體來輔助教學，營造生動有趣的課堂氛圍

多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式；讓多媒體技術與語文課堂教學環(huán)節(jié)有機結合，生動有趣的教學形式激發(fā)了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。例如，教學《黃山》一課時，因為班上沒有一個學生去過黃山，沒有領略過黃山的奇美，所以為了讓學生真實地感受黃山的美景。筆者尋找了一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受黃山的美，在課文理解時能入情入境地體會，朗讀的時候也能聲情并茂地讀出黃山的美。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調(diào)動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發(fā)了學生的學生情趣和學習興趣。

四、提高教師本身的教學藝術 ，營造有創(chuàng)造力的課堂氛圍

教學藝術是教師達到最佳教學效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上。在影響語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學藝術是一個重要因素，教師首先應從教育思想和教育方法放手，應積極培養(yǎng)和保護學生的好奇心、探索欲。“學起于思，思源于疑。”鼓勵學生獨立思考，大膽質(zhì)疑。同時，教師要善于用自己的態(tài)度、語言和技巧創(chuàng)設一種寬松、和諧和進取的課堂氣氛，使學生思維處于高度活躍狀態(tài)，有創(chuàng)新能力，而不是“人云亦云”。此時，教師也不需擔心教學效果如何。

總之，良好的課堂氣氛可以促進教師和學生有效的互動活動，讓教師的教和學生的學都取得最大化的效果。而小學生生性活潑、好動，注意力不持久，創(chuàng)設良好的課堂氣氛顯得尤為重要。如果課堂氣氛不適宜，呈現(xiàn)消極、沉悶的局面，學生的思維感到壓抑，窒息智慧火花，沒有學習的熱情，教學效果會大打折扣。反之，學生學習情緒高昂，智力活動呈最佳狀態(tài)，能充分調(diào)動學生的學習積極性。營造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們在教學中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結，相信這樣的教學能把孩子們引入學習的自由天地，讓他們快樂地邀游在知識的海洋；相信這樣的教學能讓孩子們愛上語文，學好我們的母語，讓漢語在世界上大放異彩。