初中班主任班級管理藝術(shù)

唐少偉

摘 要：班級作為學校教學活動的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；班級管理；技巧

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-150-01

班主任的主要工作就是管理班級，并且要把班級管理好。班級管理是做學生的工作，而學生是千差萬別的，因此，做學生工作時應(yīng)因人而異，這項工作極其復(fù)雜、艱辛、有趣，它既是一門學問，又是一種極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。

一、對孩子的全面了解

由于初中是中學的初級階段，年齡由兒童期轉(zhuǎn)為少年期，心理上也處在從依附家長，崇拜老師到尋找自我，力求擺脫外在束縛的轉(zhuǎn)型期，所以我們在工作中就必須更加耐心、細致、循序漸進、尤其是要講究策略和技巧。

當了多年初中班主任，我體會到初中學生的心理特征為：好動；好模仿；好群；有畏懼心理。而且喜歡成功；喜歡贊許；有好勝心，譴責心等等。同時，農(nóng)村孩子與城里孩子相比，也存在著很大的差距，其一，毋庸諱言，農(nóng)村家長的教育理念和文化素質(zhì)相對落后。其二：農(nóng)村家長對孩子教育的重視程度不夠，在時間上遠不如城里孩子，尤其現(xiàn)在一些農(nóng)村家長外出打工，把孩子交給了爺爺奶奶，這些孩子成了留守兒童，由于爺爺奶奶的過分寵愛，孩子的心理不能健康發(fā)展，自私、孤僻等心理現(xiàn)象較多，鑒于以上情況，我們農(nóng)村中學的班主任在日常工作中，對學生的情況要全面了解，全面掌握，認真分析，對每一個學生的性格特點、特長愛好、優(yōu)點缺點了如指掌，才能做到對癥下藥，因材施教，不斷地調(diào)整自己的工作方法。

二、組建得力班委會，鍛造優(yōu)秀集體

要做好學生工作，單憑一個班主任是絕對做不好的。應(yīng)形成以班團干部為中心的學生骨干力量，做好學生自律工作。班主任可以通過委任、競選等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學服務(wù)，有一定組織能力的學生選任為班級干部。班委會、團支部組成后，班主任要從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進行指導(dǎo)，幫助他們處理好學習和工作的關(guān)系，處理好能力的鍛煉與為同學服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學生的關(guān)系，同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設(shè)的排頭兵。當班干部有了一定的工作經(jīng)驗后，班主任要大膽地使用他們，對工作中的不足要及時指出，對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領(lǐng)導(dǎo)責任，對工作的成績要給以表揚和獎勵。同時，對表現(xiàn)突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向?qū)W生會、校團委會推薦，讓他們發(fā)展自己的才能，為學校做好學生工作發(fā)揮更大的作用。

三、對于學生要嚴格要求

大部分的初中生自控能力較差，班主任不能對學生只有關(guān)愛而沒有嚴格的要求。愛和嚴要融合在一起，要做到兩者的和諧統(tǒng)一。對于班級管理而言，首先要做的就是制定嚴格的規(guī)章制度，加強對學生的常規(guī)管理。通過集體討論，制定《班級公約》，詳細規(guī)定量化考評的細則，對扣分和加分都給予明確規(guī)定。班主任對學生要做到真正的嚴而不厲，讓學生在感受到愛的同時，也感受到老師的嚴格。班主任要講究工作方法，對學生進行科學的管理，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，利用他們的特長、興趣、愛好，表揚為主，對學生進行正面疏導(dǎo)。學會和學生交朋友，給予學生溫暖。只有這樣才能夠激發(fā)學生積極進取的動力，打造一個樂觀、積極、和諧的班集體。

四、上好每節(jié)班會課

我們的班會課設(shè)在星期一上午第一節(jié)課，這非常有利于班主任安排本周工作。我們往往會總結(jié)上一周的工作，計劃這一周的工作。我買了幾本書，有感恩的，有勵志的，有寓言故事，有哲理故事等等，每節(jié)班會課我都會選取相應(yīng)主題的內(nèi)容為同學們講述。例如月考過后，我召開了以《堅持下去，就會有所成就》為主題的班會，來教育大家正確看待自己的成績，由于同學們能夠正確對待勝敗，準確分析原因，及時調(diào)整學習策略，所以我們班的學習成績一直很優(yōu)秀。除此之外，我們班會課所設(shè)計的主題還有“寬待你的敵人、莫讓心態(tài)亂了方寸、給自己一個希望、不妨再試一次、快樂無價”等。正是這些主題討論和主題教育，才使我們的班集體朝著積極健康的方向成長和發(fā)展。

五、培養(yǎng)學生良好的習慣

“播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”習慣一旦形成，便成為一種半自動化的潛意識行為。平時我以身作則，注意培養(yǎng)學生的習慣。比如我要求學生看到垃圾，要隨手撿起來。平時進教室只要我一低頭，學生們就知道我要撿垃圾了，所有學生也迅速低頭看自己附近有沒有垃圾，所以到現(xiàn)在我即便不進教室，學生們也會隨時維護自己周圍的衛(wèi)生。我覺得搞好班級建設(shè)，塑造美好心靈從培養(yǎng)良好習慣入手，是班主任首先要做的。

六、做學生與任課老師之間的橋梁

班主任不僅要做好自己本職工作，還應(yīng)與任課老師共同配合，安排好課務(wù)。班主任不能忽視學生與任課老師的溝通，而應(yīng)主動充當學生與任課老師之間的橋梁。針對班級中個別成績差，紀律差的學生，我就重點對待，在平時的教學過程中，讓任課老師對他們高度重視，并隨時觀察他們的一言一行，發(fā)現(xiàn)問題就及時解決，使他們能及時更正，登上一個新的臺階。

七、主動接近和平等對待學生

對待學生，必須平等民主地對待每一位學生，不能歧視任何一個學生，面對千差萬別的學生，應(yīng)該看到每個學生身上的閃光點，全面地、辨證地認識學生。在平時的工作過程中，班主任應(yīng)該深入學生，了解學生的家庭，個性及興趣愛好，從中來激發(fā)學生的積極性，使他們在平時的學習中，不斷完善自身，不斷提高自身的素質(zhì)和學習成績。

綜上所述，班主任講究工作方法，科學管理學生，要善于抓住學生的閃光點，利用他們的愛好、興趣、特長，堅持以表揚為主，正面疏導(dǎo)，點燃學生心中的希望之火，激發(fā)學生奮發(fā)向上的動力，從而以點帶面，打開局面，做好后進生轉(zhuǎn)化工作，讓他們感到溫暖，使我們的班級管理工作水平不斷躍上新臺階。