淺談如何在英語教學(xué)中縮小兩極分化現(xiàn)象

王麗

摘 要：關(guān)注英語教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生英語水平，是我們英語教師必須解決的重要課題。 本文旨在通過對(duì)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生兩極分化的成因分析，提出在英語教學(xué)中縮小兩極分化現(xiàn)象的策略與方法。

關(guān)鍵詞：初中英語；兩極分化；內(nèi)因分析；外因分析；策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-187-01

初中階段，隨著英語教學(xué)內(nèi)容的逐步深入，特別是到了初三，學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)積累，在這一科的學(xué)習(xí)上取得了長足的進(jìn)步，成績是喜人的。與此同時(shí)，我們也注意到有些學(xué)生在走下坡路，而且經(jīng)過一段的努力，情況沒有得到改善，漸漸失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，甚至開始自暴自棄。通過訪談、問卷調(diào)查和個(gè)案追蹤等作的綜合分析表明，學(xué)生產(chǎn)生兩極分化是受內(nèi)因和外因的影響。內(nèi)因主要表現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、意志力、性格傾向及情感因素等方面的問題；外因與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)環(huán)境、教師的教學(xué)觀念、教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、教師的知識(shí)與能力，以及教師的個(gè)性品質(zhì)等因素有關(guān)。

一、內(nèi)因的分析

1、學(xué)習(xí)態(tài)度。部分學(xué)生從初一開始接觸英語時(shí)，就憑自己的興趣學(xué)習(xí)，他們只對(duì)課堂上生動(dòng)有趣的內(nèi)容和方法感興趣，而對(duì)發(fā)音要領(lǐng)的操練，單詞短語的記憶和抄寫，以及基本句型的模仿應(yīng)用感到索然無味。于是就不專心聽講。這樣，他們即使課堂上記住了一些知識(shí)，下了課就忘得一干二凈。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷增多，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題更加突出。由于英語基礎(chǔ)不牢固，即使此時(shí)他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，但學(xué)習(xí)吃力，自信心大減。

2、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。多數(shù)學(xué)習(xí)困難生在大量語言知識(shí)的識(shí)記過程中毫無參與語言實(shí)踐活動(dòng)的欲望。這是較典型的缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的表現(xiàn)。

3、缺乏意志力。不少學(xué)習(xí)困難生一進(jìn)入初三階段就不知所措，有許多的英語單詞沒有記住，短語沒有掌握，語法知識(shí)一片空白。于是他們開始發(fā)奮學(xué)習(xí)英語，經(jīng)過一番努力，效果并不理想，于是就又退縮了。說到底，造成學(xué)習(xí)困難的原因是由于害怕困難，缺乏克服困難的意志。

4、性格傾向。平時(shí)很少與同學(xué)交流，不擅長表達(dá)，模仿能力差，這就使得他們更不愿意參與各種練習(xí)活動(dòng)。碰到問題常常不向老師或同學(xué)請教，在課堂上害怕表現(xiàn)不佳有損自己在老師和同學(xué)們心目中的形象。

5、學(xué)習(xí)習(xí)慣。多數(shù)學(xué)習(xí)困難生課前不預(yù)習(xí)，上課不認(rèn)真聽講，不做筆記，課后不復(fù)習(xí)鞏固，作業(yè)馬虎，完成任務(wù)了事，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，盡管詞典就在身邊，遇到一個(gè)不認(rèn)識(shí)的單詞也要問老師，養(yǎng)成了懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、情感因素。一部分學(xué)習(xí)困難生對(duì)許多例外的語言規(guī)則和描寫比較含糊的語言難以容忍，他們也不擅長理解別人的情感與想法，難以做到站在別人的位置考慮問題，師生關(guān)系不協(xié)調(diào)，擔(dān)心出錯(cuò)和否定評(píng)價(jià)，因而導(dǎo)致學(xué)習(xí)焦慮。

二、外因分析

1、缺乏學(xué)生廣泛參與語言實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)。從現(xiàn)實(shí)的英語教學(xué)方式、方法及時(shí)間安排方面看，部分學(xué)生僅有課堂上40分鐘能接觸到英語，特別是對(duì)學(xué)生較多的班級(jí)，英語課堂上只有少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生能有機(jī)會(huì)參與語言實(shí)踐活動(dòng)，這就使相當(dāng)一部分學(xué)生失去了對(duì)語言的應(yīng)用能力進(jìn)行鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)生在課堂上無法獲得相對(duì)均等的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2、語言知識(shí)教學(xué)的系統(tǒng)性有偏差。在英語教學(xué)中，有些教師在施教過程中只重視交際能力的培養(yǎng)，不重視語言知識(shí)的系統(tǒng)講解和鞏固，所傳授的語言知識(shí)缺乏系統(tǒng)性，使學(xué)生難以進(jìn)行有效的識(shí)記和再現(xiàn)，不利于英語基礎(chǔ)較差學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

3、教師對(duì)如何縮小兩極分化現(xiàn)象缺乏足夠關(guān)注。近幾年來，雖然我們一直強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，但從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育并未實(shí)現(xiàn)根本性的轉(zhuǎn)變，升學(xué)考試的指揮棒依然在引導(dǎo)著學(xué)校的教學(xué)工作，片面追求升學(xué)率和培養(yǎng)所謂的尖子生的做法，以及對(duì)教師教學(xué)業(yè)績考核標(biāo)準(zhǔn)的誤差，使有些老師對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生缺乏愛心和責(zé)任感，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)困難生缺少足夠的關(guān)心，有部分教師受自身能力的局限，不能有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、縮小兩極分化現(xiàn)象應(yīng)采取對(duì)我策略

教師要注重提高自身素質(zhì)，在優(yōu)化課堂教學(xué)上多下功夫，對(duì)自己、對(duì)學(xué)生都要堅(jiān)定信心，正確鼓勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生，多花一點(diǎn)時(shí)間與他們傾心交流，找出不同學(xué)生各自的問題所在，使他們在信賴教師的同時(shí)愿意接受幫助并為此付出努力。具體做法如下：

1、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語教師在平時(shí)的教學(xué)過程中要關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對(duì)他們一視同仁，營造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，教師要認(rèn)真分析學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和潛力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給于鼓勵(lì)，對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤要寬容、大度，使學(xué)生對(duì)課內(nèi)外英語活動(dòng)具有積極的態(tài)度，克服在英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的畏懼心理。

2、培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生隨時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況，以及明確下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，幫助他們摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，還要培養(yǎng)他們善于思考問題和主動(dòng)求教的好習(xí)慣。

3、加強(qiáng)對(duì)困難生非智力因素的培養(yǎng)。教會(huì)他們怎樣與困難做斗爭，持之以恒地長久保持學(xué)習(xí)積極性，把零散的語言知識(shí)系統(tǒng)化，教師在教學(xué)中要有意識(shí)地降低復(fù)習(xí)的起點(diǎn)，反復(fù)操練，及時(shí)鞏固，盡可能地使學(xué)習(xí)困難生與優(yōu)生縮短距離。

努力縮小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的兩極分化現(xiàn)象，是全面提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)，是值得我們在實(shí)際工作中進(jìn)行大膽探索的教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域，是優(yōu)化教學(xué)方式、方法不可或缺的重要內(nèi)容，每一位英語教學(xué)工作者都應(yīng)給予高度重視，注重提升自己的英語教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。