農村初中學生數(shù)學良好學習習慣的養(yǎng)成教育

石和平

摘 要：養(yǎng)成良好的學習習慣，對學生﹑對教師﹑對農村家庭﹑對學校的發(fā)展都有事半功倍的效果。教育是什么，往單方面講，就是培養(yǎng)良好的學習習慣。教是為了不教，教育的一個重要任務就是讓學生學會學習。學生良好習慣的培養(yǎng)是優(yōu)化學習過程、提高學習質量和效益的重要環(huán)節(jié)，更是以學生為本的管理理念的具體體現(xiàn)和學生獲取終身學習能力的重要方法。

關鍵詞：農村；初中學生；數(shù)學；良好學習習慣；養(yǎng)成

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-232-01

通過調查表明：多方面原因使農村初中多數(shù)學生對學習數(shù)學缺乏興趣，沒有學習的主動性，甚至有的同學討厭上數(shù)學課，上課完全是為了應付，造成課堂的效率較差；學生缺乏對問題的探究性，合作學習的意識不高，不能靈活的運用所學的知識；學習數(shù)學的信心較低，對自己的數(shù)學成績擔憂。當我們找到了問題所在之后，我認為可以從以下幾個方面對農村初中學生數(shù)學良好學習習慣養(yǎng)成進行教育引導。

一、要養(yǎng)成良好的數(shù)學課堂學習習慣

農村初中學生水平不一、紀律差，課堂應組織學生專心地參與到教學環(huán)境過程，不分神、不做小動作、不做一切與課堂無關事情，專心聽講，專心思考，隨著課堂教學步驟走。聽課是學生獲得知識的主要渠道，因此，學會聽課對初中生學習尤為重要。在聽課方法上要特別處理好“聽”、“思”、“記”的關系。

“聽”是直接用“耳朵”接受知識，應指導學生在聽課的過程中注意：（1）聽清每節(jié)課的要求；（2）聽明白知識引入及其形成過程；（3）聽懂每節(jié)課的重點、難點以及老師對重、難點的剖析，尤其是預習中的難點要在聽課中弄明白；（4）聽懂例題解法的思路和數(shù)學思想方法的體現(xiàn)；（5）聽課后要做好小結。當然，教師在上課時，要注意方法防止“注入式”、“滿堂灌”，掌握講授新知識的最佳時間，使學生聽后有效，達到聽課的根本目的。

“思”是指學生的思維活動。學生沒有思維就發(fā)揮不了學生的主體作用，學生的主動性、積極性就沒有發(fā)動起來，在思維方法上，應使學生注意：（1）多思、勤思、隨聽隨思，學習過程中多問幾個“為什么”？（2）深思，即追根溯源，大膽提出問題，“打破沙鍋問到底”；（3）善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想，歸納；（4）樹立批判意識、學會反思。可以說“聽”是“思”的關鍵，“思”是“聽”的深化，是學習方法的核心和本質內容，會“思”才會“學”。

“記”是指學生做課堂筆記。初中生一般不會合理地做課堂筆記，通常是老師寫什么，學生就抄什么，把“抄”代替了“記”，用“記”代替“聽”和“思”，有的同學筆記雖全，但收效甚微。因此：（1）記筆記要服從聽課，要掌握記錄時機，（2）記要點、疑點、記解題方法和思路。（3）記小結課后思考題。使學生明“記”是為了“聽”和“思”服務的。 掌握好這三者的關系，就能使學生在課堂學習的這一主要環(huán)節(jié)達到較好的境界。

二、要養(yǎng)成良好的數(shù)學課前預習

初中生往往不善于預習，也不知道預習起什么作用，預習僅僅是流于形式，草草看一遍看不出問題和疑點。所以，預習時應要做到：首先粗讀，先瀏覽教材的有關內容，抓住本節(jié)知識的概況。其次細讀，對重要的公式、定理、法則要反復閱讀理解，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著問題去聽課。方法上可采用隨課預習或單元預習。預習前可以先列預習題綱，使預習有目標，有重點。實踐證明，養(yǎng)成良好的預習習慣，能充分提高學生的學習效率。

三、教師要引導學生發(fā)現(xiàn)不懂的問題

教師要引導學生發(fā)現(xiàn)不懂的問題，發(fā)現(xiàn)了不懂的問題，積極向他人請教。這是很正常的道理。但就是這一點，很多學生都做不到。原因可能有兩個方面：一是，對該問題的重視不夠，不求甚解；二是，不好意思，怕問老師被訓，問同學被同學瞧不起。抱著這樣的心態(tài)，學習任何東西都不可能學好。“閉門造車”只會讓你的問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到后面時，會更難理解。這些問題積累到一定程度，就會造成你對該學科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。所以不懂的問題，要敢以問同學、問老師。我也經常用下班、課間時間與學生交談、討論，從交談中取得學生的信任，從交談中獲得學生知識點的缺漏，從而教會學生敢問問題、解決問題。

四、教師要強調學生建立“錯、典型題集”，夯實基礎，提高能力

改十道錯題的價值不亞于做十道新題的價值，我們必須走出“一做就錯，錯了再做，做了又錯”的怪圈。因此對于每一次作業(yè)和每一次測驗的錯題都要仔細剖析，認真總結，建立“錯、典型題集”，想清楚當時為什么錯、錯在哪，指出自己的“病根”所在，從而實現(xiàn)由“不知”到“知之”的過程。

五、要養(yǎng)成良好的數(shù)學作業(yè)習慣

初中學生課后往往急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復習。以致出現(xiàn)照例模仿、死套公式解題的現(xiàn)象，造成為了交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習鞏固深化理解知識的作用。為此在這個環(huán)節(jié)上應要做到：（1）能每天課后先閱讀理解教材，結合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理。（2）其次，再獨立地完成作業(yè)，并按要求書寫規(guī)范、表述清楚。（3）最后，對本節(jié)課堂內容做知識小結，寫出自己的體會或后記。

有的學生作業(yè)字跡潦草、做題馬虎、錯誤率高；有的學生作業(yè)不規(guī)范、格式不按要求；有的學生對作業(yè)不及時的訂正，沒有反思的習慣。“良好的作業(yè)習慣”是指有利于學生發(fā)展的作業(yè)習慣。因此要求學生在數(shù)學作業(yè)方面能養(yǎng)成良好的習慣：（1）養(yǎng)成規(guī)范作業(yè)的習慣：做到專心、細致、字跡清楚，做錯能及時、認真訂正。作業(yè)不拖拉，及時交作業(yè)但不單純?yōu)橼s作業(yè)。（2）養(yǎng)成學生自主、合作、探究的習慣：能讓學生學會自選作業(yè)、自編作業(yè)，在綜合性和研究性作業(yè)中又能合理分工，團結協(xié)作。（3）養(yǎng)成學生對作業(yè)反思的習慣：通過對作業(yè)的反思，能夠及時對知識進行歸納、總結，查漏補缺。

學無止境，同學們在學習過程中要善于總結自己的學習經驗，也要善于借鑒他們比較好的學習經驗為己所用。我相信每一位同學一定能找出適合自己的一套學習方法，每一位同學都能達到成功的彼岸！