淺談如何提高小學語文教學質量

李清

摘要：語文是一種溝通交流的工具，也是學生要學習的一門基本課程。在新課程改革的教育教學背景下，提高語文課堂的教學質量，促進小學生的全面發展就顯得尤為重要。作為一名小學語文教師，保證課堂教學的效果也是我們在教學中的主要目標，本文主要結合筆者自身的教學實踐經驗，針對小學生的學習特點與目前課堂教學中的現狀，提出了進行小學語文課堂教學的幾點建議，以期為提高小學語文的教學質量提供一些有用的參考意見。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；教學質量；提高策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0070-02

對于小學生來說，他們在學習中主要是憑借著自己的喜好，對于感興趣的內容就會多花些時間去研究學習，對于不感興趣的內容，他們甚至連看都不看一眼。這樣的學習方式是極其不可取的，會造成學生知識視野的狹隘。因此，教師在教學時要采取多種手段，為學生精心地設計課堂教學的過程與環節，讓學生在課堂學習的過程中感受到語文學習的樂趣，從而激發出學生內心對語文知識的求知與學習欲望，以更好地進行語文教學。

1.打好基礎，加強訓練

萬丈高樓平地起，打好基礎是保證學生進行高效學習的前提。語文學習中拼音、漢字是基礎，那么教師在教學這些內容時就要讓學生在良好的學習氛圍中進行學習，真正地實現愉快教學，以使學生在課堂上都能夠學有所獲，為課堂教學質量的提高提供有效的保證。另外，教師還可以在教學時密切地聯系實際，讓學生能夠將所學的知識學以致用，從而真正地提高學生的語文素養。

例如，在教學"植物媽媽有辦法"這篇課文時，本節課的教學目標要求學生要會認會寫"蒲、蒼、刺、莢、娃、旅"等字，我在教學時就先讓學生讀課文，并標注出自己不會讀的字，在學生基本讀完一遍后，我解決學生在閱讀中的難題，將學生不認識的字讀出來。然后我再利用多媒體為學生出示這節課的生字，并一邊出示生字一邊配上相應的圖片，如在學習"蒲"這個字時，我便為學生展示蒲公英的圖片，并在圖片旁備注上"蒲公英"，讓學生將所學的漢字與實物對應起來，這樣學生既學到了課本上的知識，也認識到了自然界中的植物。并且，具體直觀的圖片也會增強學生的記憶，使其在大腦中儲存這些信息，更有助于學生記憶這些漢字，從而使得課堂教學的質量得到了有效的提升。

2.巧妙引入，激發興趣

"良好的開端等于成功的一半。""萬事開頭難。"這些都說出了初始對事情變化發展的重要性。在課堂教學中也是如此，好的導入可以起到先聲奪人的效果，使學生的注意力都被吸引，有效地集中起來，從而可以為實現有效教學奠定良好的基礎。因此，教師在設計課堂的導入環節時要十分用心，既要考慮到學生的實際學習情況以及學生的心理特點，還要巧妙地結合課堂教學的內容，從而讓學生在主觀能動性的驅使下積極地學習知識，激發學生的學習興趣。

例如，在教學課文《矛和盾的集合》這篇課文時，我便先為學生講了這樣的一個故事："從前有一個人，他有一支矛，說是可以戳穿天下所有的兵器，他也有一把盾，說是什么東西都戳不破它。這時人們就問：'用你的矛戳你的盾試試吧？'這個人就傻眼了。"故事講到這里我問學生："你們覺得這個結果會怎樣呢？"學生的好奇心被激發了出來，他們都陷入了熱烈的討論中。在學生討論過后，我便為學生介紹這個故事的寓意，然后引導學生思考："如果將矛和盾結合起來使用，會產生什么結果呢？"這樣的疑問使得學生又都積極地思考，我也順勢引出了本節課的教學內容。這樣以故事引入，并設疑提問的教學方式有效地激發出了學生的好奇心與求知欲，從而使得學生在課堂上都十分用心認真地學習，提高了課堂教學的效果。

3.指導方法，養成習慣

好的學習方法可以使學生的學習達到事半功倍的效果，對于小學生來說，他們還沒有形成自己的學習方式與方法，在學習中他們也很隨意，這對于學生創造力思維的培養的確有一定的作用，但是卻不利于學生科學系統地學習。因此，作為新時期的小學語文教師，我們既要注重對學生創造性與發散性思維能力的培養，還要指導學生采用科學的方法進行有序高效的學習，從而讓學生真正成為符合社會發展的合格的接班人。

我在教學中就時時地位學生滲透一些恰當學習方式。每次早讀課上，我都會讓學生大聲地朗讀課文，或者背誦一些名人名言等，既可以趕走學生的困意，又可以培養學生養成愛讀書的好習慣；在語文課堂上的前五分鐘，我會隨機地讓學生進行演講，學生可以分享自己的讀書經歷，也可以講故事，這樣的語文活動會讓學生對語文課充滿期待，也可以鍛煉學生的口語表達能力；在每次課堂教學結束前我還會引導學生進行總結，回顧這一節課上的收獲，從而讓學生養成良好的學習習慣，提高學生的學習質量。

4.注重積累，有效提高

學習是一個循序漸進的過程，需要學生長期的堅持與積累。我們都知道積少成多，聚水成河，小學生也只有在平時的學習中不斷積累，他們在用到這些知識時才能夠出口成章。因此，教師在課堂教學中要引導學生積累語文知識，可以是課文中的一句話、一句名人名言，或者是一個成語故事等，從而讓學生在不知不覺中就提高自己的語文修養。另外，教師還可以積極地鼓勵學生進行課外閱讀，讓學生通過課外閱讀來拓展自身的視野，拓寬學生的知識，從而有效地提高學生的能力。

為了讓學生都積極地進行課外閱讀，我會在班級內定期地舉辦一些語文活動，真正實現寓教于樂。如"成語接龍"的游戲，學生以小組為單位參與游戲，在游戲進行時，各個小組輪流接成語，每個小組有1分鐘的思考時間，每說對一個成語即可得10分。這樣的語文活動既豐富了課堂教學，又讓學生收獲了語文知識，提高了學生的語文素養，也在一定程度上促進了學生的學習質量的提高。

總之，提高小學語文的教學質量是教師教學的基本目標。作為一名小學教師，我們在教學時要充分地結合學生的實際情況，使其打好學習的基礎，巧妙地設計教學，指導學生學習方法，使其養成良好的學習習慣，并組織學生參與語文活動，進而真正地提高學生的能力，保證教學的效果。

參考文獻：

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