如何構建高效的初中英語課堂

王玉梅

摘要：英語是一門重要的學科，但是許多學生對英語學習不感興趣，英語課堂的教學效率低下。在新課改下進行英語教學，教師要把提高課堂的教學效率放在重要的位置。在初中英語教學中，教師要營造和諧的氛圍、不斷變化教學方法、讓學生明確學習的目標、并制定合理的評價機制。

關鍵詞：教學效率；教學氛圍；教學方法；評價標準

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0176-01

英語在人們的交往和國際貿易中發揮著重要的作用，學習英語在當今社會中顯得越來越重要。學好英語可以為學生今后的發展提供更多的機會。在初中學習當中，許多學生對英語學習的興趣不高，沒有掌握英語學習的方法，導致英語成績逐步下降，英語課堂教學的效率低下。

1.在初中英語課堂教學中，教師要通過平等師生關系的建立、和諧教學氛圍的創立提升課堂教學的效率

新課改下的課堂教學和傳統的教學模式是不同的，新課改下的課堂教學更加關注學生學習的自主性，更加注重學生的全面發展。在初中英語教學中，教師要提高課堂教學的效率就要從改善師生關系和改變課堂教學的氛圍入手。在課堂教學中，教師和學生應該處于一個平等的地位之上，教師要和學生建立民主的師生關系，和學生融洽相處。課堂教學的氛圍應該是融洽的、輕松的。在這種師生關系和課堂教學氛圍之下，學生學習的熱情才會被調動，學生才有機會并且敢于發表自己的見解，對課堂教學的內容進行質疑，并敢于針對教師的講解提出不同的意見。

學生是課堂教學的主人，是學習的主體。教師在課堂教學中只是一個參與者和引導者，一切為了學生，為了學生的一切，是課堂教學的目的。在課堂教學中，教師要微笑著面對每一位學生，對每一位學生都有使用親切的話語，讓學生有一種春風化雨的感受，縮短學生和教師之間的距離。教師的態度直接影響著學生，在這樣的教學中，學生受到教師的感染，精神振奮，心情愉快，就會放飛思維的翅膀，在知識的海洋中遨游，探索其中的奧秘。如果教師在平時上課時總是板著一副面孔，滿臉的嚴肅表情，并經常對學生進行說教，在上課時，學生受到教師的影響，也會精神緊張，不會全身心地投入到學習當中，更不會表達自己的看法。

2.在初中英語課堂教學中，教師要不斷變化教學方法，讓英語課堂充滿趣味性

英語應該說是一門比較活躍的語言教學學科，但是如果教學方法不當，很可能使課堂氣氛呆板、單調，學生失去了學習興趣。因此，教師只有不斷學習，不斷改進教學方法，從語言本身的趣味性和訓練方法的趣味性入手，強化訓練，達到掌握知識的目的。用英語教英語，這應當成為英語課堂教學的要求之一，應大力倡導。盡量用英語講課，語速自然停頓恰當，不給學生在大腦中進行英漢轉換的時間。課堂上，教師如果用英語組織課堂教學，剛開始學生可能不太適應，但如果堅持做下去，學生的聽說能力、語言運用能力就會逐漸增強，這個筆者深有感觸。剛走上講臺時，因為用英語教英語，招來同事、學生以至領導的不解，但筆者頂了下來。剛開始時，課上允許說漢語。慢慢地，等學生適應了，盡量減少漢語的出現。學生稱筆者為"洋老師"，說我的課有趣，他們喜歡這種授課方式。每天課前熱身對話，讓不少學生拋棄"害羞、怕開口"的毛病。課前幾分鐘的說話練習，培養學生的學習熱情，營造課堂氣氛，對學生起幫帶作用。熱身對話以新穎愉快的方式拉開教學帷幕，以迅速簡潔的形式整合學生思維，從而把學生帶入輕松活潑的教學活動中。在筆者的課上，采用最多的是表演課。讓學生表演對話，談論圖片、說喜歡的事物、講故事等，把語言形式和語言意義聯系起來。讓英語課真正成為學生十分向往的興趣天地。

3.在初中英語課堂教學當中，教師要結合教材，促進學生學習

仁愛版英語是由仁愛教育研究所依據《英語課程標準》編寫的七年級零起點英語教材，它的特點是起點低、循序漸進，方便初學者培養英語學習興趣，從而很快進入英語學習狀態。這版初中英語教材，盡可能的貼近生活、貼近學生，使之與學生的實際生活密切聯系，從而使學生對所學知識產生興趣，激發其學習英語的動力。我們的學校坐落在城鄉結合部，班上絕大部分學生是來自農村，他們的生活實際與城市的學生存在偏差，很多城市孩子所熟悉的事物可能對農村孩子而言會比較陌生。舉個例子來說明一下吧！比方hamburger（漢堡包），我班上來自農村的學生完全沒有概念，還有學生問過我漢堡包什么東西，長什么樣子。雖然后來我買來漢堡包給學生展示，但是學生在學習和活動中始終不感興趣。這只是其中一個小例子，教材中不可能考慮那么全面，這就需要教師根據教學對象的實際做適當調整，如教師將漢堡包變為常見的餃子或面條來討論，不就貼合學生實際了嗎？除次之外，整合教材還包括根據教學實際對教材結構，教學內容教材活動設計的重新組合等等很多方面，這些都要通過教師當前的教學實際情況進行對比聯系和分析來最終確定。

4.在初中英語課堂教學中，教師要提高課堂教學的效率，還要指導行之有效的評價標準

以往的課堂評價都是以學生的成績為唯一的標準。英語成績好的學生，就是好學生；英語成績差的學生，就是壞學生。在新課改下，教師要打破傳統的評價方式，在對學生進行評價時不僅要考慮到學生的學習成績，而且要考慮到學生的學習品質、學習的積極性、學習過程當中的表現以及取得的進步等等。教師要多給學生創造表現的機會，讓每位學生都能夠參與到課堂教學中，對學生在課堂上的表現要以鼓勵為主，讓學生樹立學好英語的自信心。

學生課堂參與性的高低對課堂教學效果有著重要的影響，在英語教學中，教師一定要把學生學習主動性調動起來，讓學生參與到英語學習過程之中。