探討高中計算機的有效教學

劉金山

摘 要：身處信息時代，計算機的重要性不言而喻，現代社會，如果高中生不懂計算機知識，那么個人的發展將會受到明顯的限制。計算機的應用已經涉及到我們的方方面面，如生產方式、生活方式、工作方式以及學習方式都受到了計算機的影響。所以，在高中階段培養學生學習掌握和運用現代信息技術，既是信息社會對人才最基本的能力和素質的標志，也是計算機這門課程對教師們提出的要求。因此，如何提高高中計算機的有效教學是每個計算機教師們要思考的問題。

關鍵詞：高中，計算機，信息技術，有效教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-327-01

信息技術學科（即計算機課程），與其他學科不同，它是集知識和技能為一體的課程，它要求高中生在學習的過程中既要學好理論知識，又要掌握實際的操作技能。而信息技術教育最終的學習目的是希望學生能應用信息技術作為學習的手段，而想達到這一目標，首先就要求學生要有扎實的基礎知識和熟練的操作應用的能力，因此，在教學中，對學生基礎知識與操作能力的培養是信息技術能力培養最起碼的要求。由此看出，信息技術教育從本質上說是一門動手性、實踐性很強的學科。而現在高中階段的計算機教育正在蓬勃發展，并不斷加快教育改革的步伐，教師們也在不斷探索有效的教學方法，希望利用現代化的教學手段，來提高學生們的計算機的知識水平與實踐動手能力，達到提高未來建設者的科學文化素質、能力、科技意識的最終目的，這是高中信息技術教育的根本任務。

一、提高高中計算機教學有效性的基本方法

高中計算機教育被許多人誤認為只是簡單的電腦課，沒有嚴格的考核標準，在高中，計算機只是選修課，在高考指揮棒的作用下，雖然重要，但還是淪為邊緣學科，學生們在學習的過程中，沒有升學的壓力，把他當成娛樂課，在課上學生對課本知識不感興趣，希望老師不用講課，學生們只希望上網聊天、看電影等行為。所以導致大部分高中生毫無基礎可言，所以提高教師計算機教學的有效性很重要。以下提出關于如何提高高中計算機教學有效性的一些方法：

1、規范強調課堂紀律，明確學習目的

首先，教師在教學的過程中要重視對課堂紀律的管理，俗語說：無規矩不成方圓，良好的開頭是成功的一半，因此，教師要以嚴格的電腦管理制度為良好的教學秩序作保障，做到獎罰分明，重在教育。在課堂上，教師對出現了違紀現象的學生，要讓他們充分意識到自己做錯了，就要改正。有了規范嚴格的獎懲制度，也就有了威信，那么學生的自覺性也會得到增強，抓好了課堂紀律，課堂教學也就能很順利的開展了。

其次，就是要讓學生明確計算機課的學習目的，教師要為學生樹立對信息技術教育的正確認識：（1）告訴學生計算機不光可以用來玩，還能用來學習，它可以幫助其他學科的成績得到提高。（2）要讓學生知道在以后的學習和工作中可能都離不開電腦，所以對計算機的基礎知識一定要認真學習。（3）通過世界首富蓋茨的故事，通過真實的例子，讓學生知道學好計算機的重要性。通過這些讓學生明確學習計算機的目的，當學生的學習不盲目時，才有利于提高學生們的學校興趣和效率。

2、教師要合理的使用多媒體電子教室的軟件

作為信息技術教師，對多媒體電子教室比較熟悉，所以在課堂上要合理的使用廣播、監控、寫生演示、黑屏鎖定、作業提交、重啟與關機等功能，這些對于提高教學質量有很大的幫助。在上課之前，用有吸引力的flash動畫引起學生的注意力，這樣學生就能很快的安靜下來，課堂紀律也就好抓了，并且還能開闊學生的視野，并激發他們的學習興趣。

在上課的過程中，教師要努力營造民主、和諧的氣氛。對于簡單的內容，可以讓個別的學生操作演示，其他的同學跟著學。在學生操作的過程中，多鼓勵學生和欣賞學生，關注每一位學生的發展，這樣有利于教師了解學生掌握知識的程度，同時還能讓學生專心致志，讓不會的學生能像海綿吸水一樣汲取知識，也能讓學生更加積極主動地進行思考。最終培養學生自主學習的能力。

3、合理安排時間，注重個別輔導、做到因材施教

信息技術教學不同于其他學科教學的一個突出特點是學生動手操作量大，而高中生可能由于接觸計算機的時間少，而導致基礎差，如果教師在授課的過程中，只追求進度，不給學生充足的練習時間，一味地要求學生一個操作接一個操作的快速練習，那就會使學生當時好像掌握了但是課后可能會全部忘記的結果。想讓學生在短時間內掌握主要知識已經很難，更不用說根據教學大綱的進度進行授課了。教師想要學生學到真正的知識，其實數量不重要，關鍵在于質量。因此，學生的課堂練習時間要安排充足，并向學生強調要珍惜有限的課堂練習，敢于嘗試，同時教師應對學生的操作給出及時的評價和指導，這樣才能提高課堂效率。

4、教師要靈活運用有效的教學模式和教學方法，精心上好每一節課

在教學過程中，教師如果總是采用單一的教學模式、教學方式，在短時間內可能會取得不錯的效果，但是長期下去，學生便會慢慢失去興趣，在課堂上就算學生認真上課，但課堂氣氛也會死氣沉沉的。為此，設計一些形式新穎并且引人入勝的教學情境是十分有必要的。

二、總結

在信息技術教學中，教師要注意將理論與實踐知識相結合，利用好一切有力的資源和適當的教學模式、教學方法，讓學生在教師的指導下，放松、自主有趣的完成學習任務。雖然計算機課程的開設也會產生一些問題，例如，學生會沉迷電腦游戲，但是計算機對現代人的作用綜合來說是利大于弊的，因此，教師要善于引導學生正確的使用計算機。

參考文獻：

[1]. 蔡金枝.談談高中計算機有效教學[J]教育界：基礎教育研究，2015，（6）：191-191

[2]. 魏泰學.唐功農.提高高中計算機新課教學效率的對策[J]中小學電教，2014，（7）

[3]. 王春紅.對高中計算機教學有效性的探討[J]都市家教：上半月，2012，（3）：26-26