淺議新課程理念下數學作業的改革思路

王益

摘要：作業的布置和批改一直是教育教學工作中的一個重要環節，但受應試教育的影響，盡管"減輕學生過重課業負擔"的口號也由來已久，但結果值得懷疑。通過調查，了解到中學階段大多數學生依然背離素質教育的旗幟，過著應試教育的生活。肩上的作業負擔并沒有從實質上得到解決。本文就是站在切實減輕學生負擔，增進學生全面發展的角度，對作業現狀作了冷靜的思考，提出作業改革思路。

關鍵詞：數學教學；提高質量；作業內容；創新意識

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0219-02

隨著素質教育的不斷深入，倡導真實學習，學有用的數學，培養和提高學生對數學知識的應用和探究能力，過去傳統的、具有主觀性、壓制性以及機械性的數學課外練習在內容及形式上越來越引起教師的深層思考，它確實在一定程度上存在著不可忽視的弊端。新課程標準又提出要"重視課程內容與現實生活的聯系，增選在現代生活中廣泛應用的內容，開發實踐應用環節，加強實驗和各類實踐活動，培養學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，提高實際操作能力"。清代教育家顏元說過："講之功有限，習之功無已。"在數學教學過程中，不僅要重視課堂上知識的傳授，更要重視"習行之功"，重視課外作業的設計布置，把學生從過多過濫作業中解脫出來，使學生作業以趣味訓練、體驗成功、探索創新、自主選擇為主，讓學生的知識在作業中升華，技能在作業中掌握，能力在作業中形成，思維在作業中發展。學生的情感、意志、興趣、習慣、方法，在編織精巧的作業訓練中得到培養，學生能夠自主地、生動活潑地發展。愛因斯坦說過：教育應使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務耍他們負擔。因此筆者對數學作業現狀有以下幾點思考。

1.提高課堂教學質量，提高課堂教學效率是作業改革的根本出路

受傳統教育觀念的影響，教師上課的目標意識很強，平時下到課堂就經常聽到教師在上完一堂課后感嘆：哎，教學任務又沒有完成。似有萬般無奈千種愁腸，于是課內不足課外補，校內不足校外補，講解不足作業補，這樣一來形成一種惡性循環，孩子和老師都不期然地墜入了作業的深淵。究其根本還在于教師上課的隨意性較大，沒有很好地琢磨教材和了解學生，更沒有有效地調動學生學習積極性的舉措，以致課堂沉悶，效果不佳。如果都懂得"課堂精彩，功在課外"的話，教師想必就會將大量的時間和經歷花在如何提高課堂效率上了。

2.開放性，中學作業改革的必然趨勢

為了適應培養和發展創造力的時代要求，新課程明確指出學科教學應趨于開放、多元、綜合化，而且這也不僅是中舊教育面臨的形勢，我國的衣次課程改革的兩個顯著特點之一就是要構建開放的充滿生機的基礎教育課程體系。相對過去，課程過于強調學科本位，過分追求各學科嚴整的知識或訓練系統，無形中把自己孤立了起來：課程過于注重知識的傳承，忽視孩子實踐能力的培養，尤其是缺乏聯系現實生活的實踐活動，又把自己封閉起來；課程過于強調統一、集中，幾乎所有的學生共用一個教學內容，使課程凝固和僵化，缺少彈性。在加強訓練的口號指引下，各學科的作業設計同樣離不開學科本身，為鞏固而鞏固，為訓練而訓練，這種練習將無法適應時代的需求。開放的作業設計，將緊密聯系學生實際，尤其是學生的生活實際，不僅內容豐富、形式多樣，而且視域廣闊，結合學校、家庭、社會，在廣闊的時空背景下，進行各種作業練習，學生的綜合素養才能得到全面提高。

3.作業，應有它恰當的位置

前面已經討論過，教學中適當的作業是必不可少的，自然作業也有了它必然的位置，問題是有沒有擺正它的位置。教育的目的是培養全面發展的人。基礎教百階段，孩子來到學校，是為了得到老師的引導，從而學會讀書、學會思考、學會研究、學會創新、學會做人。作業只是學生學習過程中的一個環節，而不是學習的目的，更不是教學的目的和預習、聽課一樣，讓學生做一定量的作業，是為了讓他們更好地掌握知識和學習技能，發展他們的潛能。那么作業正確的位置是：沒有作業不可，但過分強調作業的功能也不可。過多的作業會影響其他學習環節：預習不充分，上課沒精力，研究缺乏興趣，久而久之，作業也沒有辦法完成，學習成了惡性循環：白天有聽不明白的課，課余有做不完的作業。于是，學生的學習興趣就在這樣日復一日的煎熬中流失。作為學校和教師理應思考：哪些學科不必要布置課后作業：布置多少作業合適：采取怎樣的形式布置：如何協調同一班級不同學科的作業；怎樣引導學生自制作業、自選住業。

4.新作業新要求

當前"應試教育"仍霸居教壇，獨生子女的父母望子成龍、望女成鳳心切，所以解決這一問題，根本出路在于徹底改變現行教育體制，加速由應試教育向素質教育轉軌的進程，但不能坐等這一切問題全部解決再來減輕學生負擔，而眼見學生書包越背越重，休息時間越來越少，甚至星期六、節假日還要去上補習班，而不管不顧。那么如何科學合理地布置作業，最大限度地激發學生的學習興趣和學習積極性呢，不妨從以下幾個方面考慮。

在作業內容上，要求過于簡單的，學生容易掌握的，不必再留同類作業切忌重復，并要加強布置學生動手能力、實踐能力的作業，避免布置單一枯燥的作業，注意作業的綜合化，注意作業的啟發性和思考性。在作業量上，要求少而精，避免機械重復的作業。在作業難度上，不留過難的題目，不出偏題怪題，尤其各科教師之間常保持密切聯系或通過班主任協調，避免總作業量過重。在作業形式上、筆答作業要少而精，應選擇適量有代表性的題目為筆答作業，使學生通過練習達到復習和鞏固課堂所學知識的目的，這是完全必要的。但這部分作業應突出基本概念和原理，盡量避免重復和煩瑣的運算，其占用時間總量對中等水平的學生來說不要超過授課時間，而且教師應該認真批改。

總之，在數學教學過程中，不僅要重視課堂上知識的傳授，更要重視"習行之功"，重視課外作業的設計布置，把學生從過多作業中解脫出來，使學生作業以趣味訓練、體驗成功、探索創新、自主選擇為主，讓學生的知識在作業中升華，技能在作業中掌握，能力在作業中形成，思維在作業中發展。學生的情感、意志、興趣、習慣、方法，在編織精巧的作業訓練中得到培養，學生能夠自主地發展。我們也相信只要教師真正做到尊重學生、以人為本，使學生在作業中學會了學習，學會了生活。