小學數學教育中的人文精神

肖瓊瓊

摘 要：在傳統的教育過程中，大部分普通課堂都極為強調過程與方法、知識與技能，過分強調課堂知識的傳授、學習能力的發展，卻忽視情感態度的培養，極少地研究保護學生童心，發掘人性美。隨著在教育中傳播人文精神的不斷深入研究，小學數學教育中的人文精神越來越受到重視。人文精神在教育過程中以學生的全面發展和諧發展為目標，盡量使學生的本性、尊嚴、潛能在教育過程中得到全面的釋放。因此在教育教學活動中，重視人文精神的作用，促進學生思想與能力的共同發展則變得至關重要。

關鍵詞：小學數學；教育；人文精神；學生；老師

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-375-01

一、教學過程中進行人文精神滲透的必要性

1、教師在教學過程中對學生人文精神培養的忽視。教師在普遍的教育教學過程中往往較為重視知識的傳授，很少關注學生的自主學習需求和自身精神需求，甚至忽視對學生的人文關懷，不細心考慮學生的感受，有時只是憑借自己的喜好嚴肅的批評學生，對學生的要求為達到完美而極其苛刻，這種不以學生為本，忽視人文精神的行為值得深刻反思。

2、當代獨生子女較為薄弱的抗打擊能力?，F如今的學生大多是獨生子女，從小受到父母的寵愛，都比較嬌慣。然而到了學校之后，開始需要自己獨自面對學習和學校生活中的困難和挫折，而他們恰恰缺少處理這些問題的能力，做事缺少耐心而且不敢大膽去做，久而久之抗打擊的能力無法提升。還有部分學生因在家中一直得到家長疼愛，在學校得到來自老師的一點點批評情緒就變的消沉，甚至有小部分學生出現抗拒情緒，逆反心理，行事我行我素。

3、數學教學內容的枯燥與乏味。我們目前所使用的數學教材的內容主要包括三個方面“數與代數”、“圖形與幾何”和“數據處理”。學生感興趣的內容一般是，趣味故事、數學史料、數學家個人故事等人文性的學習資料，教學內容在這方面涉及較少。因此孩子聽課狀態，參與學習活動的認真程度大大下降，從而導致教師對這種現象不滿，而對學生發脾氣，數學教學能力下降。進而導致學生的身心，人格，個性得不到良好的教育。久而久之，學生不僅在知識上無法獲得充足的教導，道德也會出現缺失的現象。

二、在教學過程中滲透人文精神的幾點做法

身為一名合格的數學教師，在教學過程中不僅要傳授基礎知識，培養數學思維習慣，還要培養學生自信自尊自強的品質，使學生主動地投入到數學學習中，享受數學學習帶來的快樂，而如何做到這一點，則需要數學老師認真思考，投入實踐。

1、建立起與學生和諧友好的關系。老師與學生的相處應該是平等的，民主的，老師應該給予學生人格上的尊重，建立一種新型的師生關系，關心學生，關愛學生，尊重學生，積極地和學生交流，溝通。在教學過程中積極引導學生說出他們的想法，困惑，認真聽取他們的意見，找到他們身上各自的閃光點并將其放大。經常贊揚他們的優點，對于他們的缺點也要及時指出，并運用正確的方式，有耐心地引導他們改正。在課堂上教師要努力營造教學民主的氛圍，并且努力使課堂“活”起來，從而吸引學生，激發他們學習的積極性，感受數學學習的快樂。

2、在教學過程中揭示數學的美。1.挖掘數學美。老師在教學過程中，應對各種各樣的數學之美進行賞析，教育學生對數學美的鑒賞、創造和應用。2.展示數學美。數學中的許多內容都包含有邏輯之美，教師在教學過程中，要引導學生觀察這些邏輯，并從中得到自己的感悟，從而加強學生對數學美的理解，由感性認識上升到理性認識。3.欣賞數學美。數學的藝術風格和美學風格一脈相承。在教學過程中，教師運用有趣的教學方法，或給教學內容賦予不同的表現形式，容易給學生留下深刻印象，并且有利于學生對學習內容的理解與接受。

3、在教學過程中滲透數學文化。雖然目前的教材內容中，人文性教育資料較少，但教師可以在教材的基礎上，深入挖掘這些資料所包含的文化內涵，并加以拓展，或增添一些課外內容，給學生講一些數學歷史、數學家個人的故事、有關數學的有趣故事等。不但能夠開闊學生的眼界，還能夠提升他們對數學學習的積極性。

4、在教學過程中培養人文精神。1.合作精神。教師在數學教學過程中，應重視合作精神的培養。在以往的教學中教師將學生當做“學習的機器”，而自己則成了制造機器的“工具”，忽視了學生與學生之間的交流，而只是老師提問，學生回答問題。學生在“針對性教學”中學習知識。學生的開放性被削弱，成為孤立的個體，缺少主動性。因此在教學過程中，應該積極引導學生與學生之間的交流討論。2.創新精神。在很長時期里，學生沒有勇氣去質疑問題，個性特長被壓抑，創新思維能力被抹殺。學生學習是被動輸入的，因此教師應積極引導學生提出自己的想法，激發學生創新的積極性，讓學生在教學過程中，發現從不同角度解決問題的方法，從而培養學生的創新能力。

人文精神的培養在小學數學教育中十分重要，并且學生年齡較小，正是思想的形成時期，培養學生的思維方法對未來至關重要，讓我們用人文精神開啟學生學習的大門，創造一個嶄新的課堂！

參考文獻：

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