基于翻轉課堂的單片機原理及接口技術課程教學改革分析

黃鶯

摘要：翻轉課堂是目前非常具有創新性的一種教學模式。在教學過程中，采取翻轉課堂能夠有效地解決學習實踐不足、自主學習能力不強等問題，而對于單片機原理及接口技術課程的教學，翻轉課堂的優勢能夠很好的解決目前該課程所存在的問題。因此在本文中，筆者將對單片機原理及接口技術課程中有關于教學模式進行翻轉課堂的改革來進行探討，闡述其理由并且提出在教學改革中可以采取的措施，以期望能夠為單片機原理及接口技術課程實現更好的教學效果。

關鍵詞：翻轉課堂；單片機原理及接口技術；教學改革；分析研究

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）44-0154-02

單片機原理及接口技術是一門需要學生具備很強的實踐能力的課程，在其教學過程中，有非常多的內容僅僅依靠簡單的理論知識傳授是無法達到良好的教學效果的，需要通過大量的實踐教學才能讓學生深入、徹底、通透的了解此門課程。在本文中，筆者將從課程改革的角度來討論單片機原理及接口技術課程的問題。

一、目前單片機原理及接口技術課程教學所存在的問題

從目前的情況上來看，我國大部分高校和學院對于該門課程的教學存在著問題，其中具體有以下幾點。

1.傳統教學模式的缺陷。在目前單片機原理及接口技術的課堂上，更多的還是采用傳統的教學模式，以教師為中心，以理論知識的傳授為重點。采用這樣的教學模式，學生缺乏實踐的機會，無法很好的積累實踐經驗并鍛煉自身的實踐能力，這樣就讓他們無法很好的將理論知識與實踐相結合。

2.課時不足。目前我國各大院校的單片機原理及接口技術教學中都存在著課時不足的問題，只使用課堂內的時間，學生連學習理論知識的學時都不夠充裕，就更不用說在掌握理論知識之后，通過實踐活動讓學生在實踐中學會理論知識的靈活運用了。

二、翻轉課堂

針對上述筆者提到的在單片機原理及接口技術教學中所存在的問題，筆者認為進行教學模式的改革，可以有效的解決這一問題，而如何進行教學模式改革呢？翻轉課堂這種新型教學模式的出現讓筆者找到了方向。

1.翻轉課堂的含義。翻轉課堂又被稱作為顛倒課堂（Flipped Class/InvertedClassroom），從字面意思來理解就是一種將傳統的教學模式翻轉或者說是顛倒過來。讓學生在進入課堂前就完成了該課程知識的學習，在進入課堂后能夠將更多的精力集中起來，以便完成教師所布置的練習，同時還有更多的時間能夠通過與他人的合作來鍛煉學生的團結協作能力。翻轉課堂的教學模式不僅是簡單的讓學生通過視頻的學習對課程內容進行學習，同時也是在培養學生主動學習的習慣，并且還能夠根據不同學生的特性，對視頻教學的內容進行調整，真正的做到因材施教。

2.微課程的提出。微課程的提出是隨著翻轉課堂教學模式的出現而出現的，這是因為翻轉課堂之所以能夠實現，微課程是其至關重要的一點。只有設計出優秀的微課程，才能讓翻轉課堂實現其本來的教學目標，針對學生的特點為學生設計出具有針對性的課程，開拓其學習的途徑，并且讓教學資源能夠通過網絡實現大范圍的共享，讓更多的人能夠進行學習。與此同時，還能讓學生在課堂上擁有更多的聯系和師生、生生的交流機會，提高他們團結協作的能力，激發學生自主學習的熱情，讓教師能夠實現理想的教學效果，更快、更高的達成教學目標。

三、翻轉課堂教學模式對于單片機原理及接口技術課程的作用

1.激發學生的自主學習熱情。翻轉課堂的教學模式首先需要的就是學生能夠在課外對于課程知識進行學習，然后再在課堂上通過完成教師所布置的練習來鞏固學科知識，并且尋找出自身在學習中所存在的不足。在這樣的情況下，翻轉課堂教學模式能夠充分的尋找到學生在學習中所存在的問題，并且根據其問題來進行有針對性的解決。這樣一來，學生在課堂上有了更強的參與感，自然而然的就會投入到學習當中，并且更富有學習的熱情。

2.提高學生的實踐能力。翻轉課堂教學模式的應用能夠讓學生通過課外的學習來學習課程知識，這樣一來可以解決在單片機原理及接口技術課程中所存在的課時不夠，學生沒有充裕的時間來完成課程學習的問題。同時，學生在課外就能夠完成課程理論知識的學習。通過實踐教學，提高學生的實踐能力，豐富他們的實踐經驗，并且在實踐教學的過程中，融會單片機原理及接口技術課程的理論知識。

3.培養學生團結協作的精神。采用翻轉課堂的教學模式，由于學生在課前就完成了課程內容的學習，因此在課堂上教師可以有針對性的設計個人、小組的練習。在進行小組練習的時候，學生需要通過合作來解決練習中所遇到的問題。這樣可以在讓學生通過練習來鞏固和拓展課程知識的同時，培養學生團結協作的精神，讓學生具備合作的能力。這樣能夠讓學生在這個競爭愈發激烈的社會中，擁有極強的競爭力，讓他們未來的職業生涯能夠走得更好。

四、在單片機原理及接口技術課程實現翻轉課堂教學模式的建議

1.采取“三位一體”的教學模式。采取“三位一體”的教學模式是指在采用翻轉課堂的教學模式時，一定要注意課前的準備階段、課內的訓練階段以及課后的鞏固階段。只有這三個階段都得到很好的完成，才能實現理想的教學效果，達到原定的教學目標。在課前的準備階段，教師一定要幫助學生明確學習目標，教師可以對學生定下要求，讓學生按照要求去完成學習。在課內的訓練階段，教師可以先在課堂上讓學生提出問題并進行解決。在課后的鞏固階段，教師可以根據課堂的教學效果來進行評價，并指出學生的不足，再將相關的學習資源上傳到網絡平臺，這樣一來學生就可以根據自身的問題來進行學習。

2.重視教學反饋的收集。在進行翻轉課堂的教學模式時，一定要重視教學的反饋。收集的渠道有幾個，首先可以通過在線網絡交流平臺，在學生進行自學的過程中，實時的收集學生的反饋，包括學習時遇到的問題以及對于教師在課堂內授課的建議，以便教師及時的調整教學方案。之后為學生設計針對性的練習以及實踐活動，通過學生練習完成的情況以及觀察學生在實踐活動中的情況，對學生階段性的學習情況進行評價并提出調整和修正的建議，這樣才能幫助學生更好的進行學習。

3.及時優化教學方案。翻轉課堂教學模式最重要的一點就是可以根據每一個學生所存在的問題來進行有針對性的教學，因此對于微課程的設計以及課堂教學方案的設計絕不能千篇一律，教師必須要根據學生的實際情況以及學習進度及時的優化教學方案，讓學生能夠發現問題并解決問題，這樣才能更好的實現教學效果，達成教學目的。

五、結語

單片機原理及接口技術課程是一門實踐性很強的課程，采取翻轉課堂的教學模式能夠解決目前單片機原理及接口技術課程的教學中所存在的問題，也能讓學生具備更強的實踐能力和動手能力，并且豐富他們的實踐經驗，為他們在未來職場上的競爭提供更大的幫助。

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