論情景教學法在證券投資課程中的應用

邵永同

摘要：通過對情景教學法及其特點的闡述，指出在證券投資學課程教學中應用情景教學法的必要性和重要性，并從：（1）與業界合作，創設證券投資業務情景；（2）引入模擬競賽，踐行體驗式證券投資教學；（3）通過案例分析，使學生掌握投資理論精髓三個方面提出了情景教學法在證券投資學課程中的具體應用。

關鍵詞：情景教學法；證券投資；具體應用

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）44-0179-02

一、情景教學法及其特點

情景教學法是指在課堂教學中，施教者有目的地創設或引入與所講授課程相關的生動場景，或者通過對事件發生與發展的環境和過程的模擬，以引起受教者一定的情緒體驗，從而幫助他們理解知識、獲取技能，并使其心理機能得到預期發展的教學方法。

情景教學法中的情景并不是具體實體的復現，而是復雜場景的簡化模擬，但能取得與實體或復雜的實際場景相似的教學效果。情境教學以生動形象的模擬場景，激起學生的學習情緒和情感體驗，借助教師的語言將需要學生掌握的具體知識和技能寓于教學之中，在授課時形成一個“心理場”，以此內化于學生。

情景教學法的主要特點表現為：一是情景教學法在課程教學中側重于以學生為中心，在模擬的真實場景中實施“教”和“學”，可以增強的學生對所學知識的實感和應用能力。二是情景教學法真正地做到了將知識與趣味相融合，課堂形式生動活潑，能夠充分調動學生學習的積極性和主動性。三是情境教學法通過運用實物演示、角色扮演、直觀再現等創設一定的教學情境，把學生引入特定情境之中，并把知、情、意、行融為一體，使學生們產生一定的內心感受和情緒體驗，激發學生的想象力，非常有利于學生對所學知識的理解和領會。因此，情景教學法在課堂教學中具有廣泛的應用前景和強大的生命力。

二、證券投資課程中應用情景教學法的必要性和重要性

證券投資學課程主要講解和分析證券市場上的投資工具和投資方法。證券市場行情瞬息萬變，要求證券投資者和從業人員具備良好的理論分析和實踐操作能力，在證券投資過程中能夠根據市場行情的迅速變化和調控政策的不斷調整靈活地應對，而這種應對能力是一項要求相對較高的綜合能力，通常難以依靠純粹的課堂理論教學形成，一般來講這種能力的形成離不開課程教學過程中大量的模擬和實踐教學的訓練。

1.證券投資課程應用情景教學法的必要性。（1）證券投資課程內容需要在實際情景中體會。證券投資課程的許多內容專業性和理論性較強，涉及的概念和理論較為抽象。目前我國大多數大學生沒有股票、債券和基金等證券工具的投資經歷，缺乏對證券投資的感性認識，很難深刻理解這些抽象的課程內容，更不用說靈活運用所學的證券投資知識了。因此，在證券投資課程中，要盡可能引入具體的實際情景，將證券投資工具在投資實踐中的情景引入課堂進行講解，讓學生當場思考，參與互動交流，這樣學生就可以切身體會到證券投資實踐中的細節和技巧，將抽象的知識具體化和形象化，使學生對所學知識印象深刻，容易理解，從而提高課堂教學效果。（2）證券投資課程需要利用實際情景激發學生學習興趣。證券投資也是一門應用性很強的專業課程，傳統的直接“灌輸式”、“填鴨式”的教學方法已經很難滿足學生的學習需求。部分教師照本宣科，講課的過程僅僅是復述書本上的理論知識，要求學生在課堂上一味地聽講、做筆記，久而久之這種單調重復的課堂教學方法很容易將原本生動有趣的知識變得生硬枯燥，使學生產生厭學情緒，從而導致很多學生被動聽課，消極聽課，或者根本不聽課，各行其是。因此，必須在證券投資課程中引入具體的情景教學，把學生帶入不同的情景，通過不斷的情景變換減少學生上課的枯燥感和疲憊感，這樣既可達到“寓教于樂”的教學目的，也能極大地激發學生的學習興趣。

2.證券投資課程應用情景教學法的重要性。（1）形成教師引導與學生主導相結合的互動教學模式。建構主義學習理論認為，課堂學習過程不是學生一味地被動接受知識的過程，而是學生通過教師的引導對知識積極主動建構的過程。情景教學法與傳統教學法的核心區別在于課堂教學中教師所起的作用，也就是在課堂教學中是教師占主導還是學生占主導。傳統教學中往往是教師占主導，大部分時間是由教師進行講解，學生被動地接受。而在情景教學中，往往由學生占主導，由學生擔任實際情景的主角。學生在整個情景教學中不斷地發現問題，并對問題進行深入細致的分析，運用專業知識，通過小組討論，最終解決問題。（2）有效解決理論與實踐相脫節的問題。學生在證券投資教學課堂中通過情景教學法獲得的知識是內化了的知識，這些知識是自己充分理解并可以自由駕馭的知識，它們與傳統課堂講授法下獲得的、高度概括性的、抽象生硬的知識不同，是能立即被用到證券投資實踐中解決和處理相關投資問題的知識。情景教學法通過各種具體的實際情景模擬將證券投資中一些真實的典型場景展現在學生面前，給學生提供一種無需真正進入工作實踐就可在短期內接觸并處理各種復雜投資問題的機會，促使學生設身處地的要求自己像真實投資者那樣去做出反應。情景教學法發揮了理論與實踐結合的橋梁作用，有效解決傳統證券投資教學中理論與實踐嚴重脫節的問題。（3）增強學生靈活運用知識的能力。情景教學法在課堂教學中十分注重討論、交流等教學方式的運用。在課堂中充分的交流與討論，可為學生們提供良好、寬松、創造性的學習氛圍，使得大多數學生在課堂中享有較大的自由度和較多的自我展現機會。這一方面可以使學生在積極參與討論交流中增強學習動力，另一方面也使學生在激蕩式的交流討論中親自體驗到從不同角度考慮問題的思路，同時還能讓學生學會聆聽別人的意見，并且經過獨立的思考和判斷逐步形成自己的投資決策，這在一定程度上能夠極大地增強學生靈活運用知識的能力。

三、情景教學法在證券投資學課程中的具體應用

1.與業界合作，創設證券投資業務情境。證券投資課程教學中，相當一部分內容涉及到證券投資的具體業務操作，對于這部分內容的教學，最佳的方式莫過于讓學生身臨其境，感受真實的業務流程和操作方法。而要想讓真實的證券投資業務操作情景在課堂上呈現，則離不開證券公司等相關業界機構的大力支持。因此，在此類內容的教學中，我們必須帶領學生走出課堂，走出書本，走進證券公司，進入到真實的股市行情中觀看滬、深兩市的大盤走勢與個股走勢分析，面對即時行情進行觀察和分析，或者將證券公司的專業人員請到學校參與課堂教學，借助學校的證券投資硬件和軟件實驗條件將真實的證券投資業務融入課堂，讓學生真實地感受證券市場的漲跌起伏，在真實的證券投資情景中掌握證券投資的具體業務操作。

2.引入模擬競賽，踐行體驗式證券投資教學。證券投資課程中，在對證券投資交易實踐內容進行講解時需要引入模擬交易競賽的應用情景。模擬競賽具有挑戰性、參與性等特點，符合在校大學生在學習過程中普遍具有的爭強好勝心理。組織開展證券投資模擬競賽，能充分調動學生參與競賽的積極性，使學生產生相互競爭的氛圍。

3.通過案例分析，使學生掌握投資理論精髓。典型的證券投資案例就像一幕獨特的戲劇，可以給學生們展示生動的情景，吸引他們的思緒和注意力，并讓學生們通過親身體會這些生動的情景將課堂中的知識進行再現和深化。證券投資課程中的案例常常是一個個鮮活生動的投資實踐的總結和升華，課堂上教師的引入能夠讓學生通過這些案例的講解和分析體會投資理論的精髓，為將來從事具體證券投資實踐操作打下堅實的基礎。

總之，情景教學法應用于證券投資學課程的教學具有許多優點，希望開設這門課程的相關學校和教師能夠不斷推廣這種教學模式，使學生不僅牢固掌握證券投資的理論知識，也能提高實踐能力和綜合素質，達到預期的教學目標。

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