構(gòu)建應(yīng)用文課程民主課堂的策略

摘 要：近幾年高職院校推行的一些教學(xué)模式，如現(xiàn)代學(xué)徒制、模塊化教學(xué)模式、項目任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式等，對教師的教學(xué)理念、教學(xué)行為有直接的影響，這些教學(xué)模式一般來說都是教師設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生參與課堂教學(xué)，在前期的教學(xué)設(shè)計中學(xué)生不參與。本文試圖從課程定位、人才培養(yǎng)定位、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計等方面，讓教師、企業(yè)員工、學(xué)生三方共同參與商討課程建設(shè)，構(gòu)建應(yīng)用文課程民主課堂。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用文課程；民主課堂；構(gòu)建

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）08C-0027-02

在加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的形勢下，各高職院校在快速發(fā)展期內(nèi)的生源、硬件設(shè)施、辦學(xué)總量等方面取得了較大的成績，但在軟實(shí)力方面還有待改善，加強(qiáng)高等職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)是各方面的共識。現(xiàn)代職業(yè)教育首先突出的是“現(xiàn)代”兩個字，現(xiàn)代職業(yè)教育也必將與現(xiàn)代文明相聯(lián)系，現(xiàn)代文明就是一個科學(xué)化、民主化、法治精神、現(xiàn)代化管理制度的綜合體。從構(gòu)建民主課堂入手，用一些新觀念、新方法對應(yīng)用文課程的教學(xué)模式進(jìn)行完善，有助于逐步形成符合現(xiàn)代教學(xué)特征的民主課堂模式。

一、準(zhǔn)確定位課程，動態(tài)分析企業(yè)對人才的需求

在不同院校不同專業(yè)開設(shè)應(yīng)用文課程時，要依據(jù)人才培養(yǎng)方案和行業(yè)需求對課程進(jìn)行準(zhǔn)確定位。要讓教師、學(xué)生、企業(yè)人員共同研究，從基本職業(yè)技能、人才培養(yǎng)方向、大學(xué)生實(shí)際情況三方面進(jìn)行準(zhǔn)確定位，做到精準(zhǔn)施教、因材施教，取得實(shí)效。科學(xué)合理的精準(zhǔn)施教和因材施教要建立在對基礎(chǔ)數(shù)據(jù)充分分析和研究的基礎(chǔ)之上。在實(shí)際工作中，寫好一份用詞準(zhǔn)確、條理清楚、思想性和邏輯性強(qiáng)的專業(yè)性應(yīng)用文需要反復(fù)修改，征求他人意見。這個過程就是一個相互商討的過程，是一個思想碰撞的過程，是一個充分發(fā)揚(yáng)民主的過程。

所以，在對不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)前，應(yīng)該提前對學(xué)生的知識能力、職業(yè)技能、用人單位對人才的需求以及學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求充分分析和研究。在聽取企業(yè)人員和學(xué)生的意見和建議后，列出與專業(yè)結(jié)合的授課內(nèi)容清單。這個過程中以教師為主體，主要研究專業(yè)課程與應(yīng)用文課程之間的邏輯關(guān)系和支撐關(guān)系，使應(yīng)用文課程的教學(xué)內(nèi)容能夠適應(yīng)專業(yè)需求、崗位需求以及學(xué)生需求，對文種進(jìn)行科學(xué)分類，列出授課內(nèi)容菜單。將不同專業(yè)的授課內(nèi)容菜單提交給企業(yè)人員和學(xué)生代表進(jìn)行討論和研究，在討論中征求雙方的意見和建議，完善擬定的授課內(nèi)容清單，反復(fù)論證其應(yīng)取得的教學(xué)實(shí)效。經(jīng)三方以民主形式討論確定后，形成與專業(yè)需求、用人單位需求和學(xué)生需求高度相符的教學(xué)大綱。

二、科學(xué)制定教學(xué)計劃，以民主形式組織課堂教學(xué)

依據(jù)應(yīng)用文教學(xué)大綱，根據(jù)實(shí)際課時需要，制定符合企業(yè)和學(xué)生需求的教學(xué)計劃，教學(xué)計劃的實(shí)施設(shè)定階段性目標(biāo)和任務(wù)，在基礎(chǔ)能力教學(xué)階段、專業(yè)能力教學(xué)階段、實(shí)踐拓展應(yīng)用能力教學(xué)階段目標(biāo)和任務(wù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行精準(zhǔn)施教和因材施教。教學(xué)中要充分了解和觀察學(xué)生參與課堂的主動性和積極性，學(xué)生完成課堂要求的任務(wù)，把多次提交的作業(yè)進(jìn)行對比分析，用作業(yè)的質(zhì)量衡量教學(xué)效果。在課堂上要充分構(gòu)建民主氛圍，創(chuàng)建一種平等交流、互相商討的師生關(guān)系，在課上課下要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，教師和學(xué)生不是主導(dǎo)和主體的關(guān)系，而是追求一種平等的權(quán)利關(guān)系，同時也是一種雙向的相互監(jiān)督與評價的關(guān)系。在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的個性，依靠人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)了解學(xué)生對教學(xué)的反饋，了解他們想學(xué)什么內(nèi)容，有針對性地編排教學(xué)計劃。

為了提升教學(xué)效果，還要不時了解專業(yè)課的進(jìn)度，以便合理安排教學(xué)計劃。教學(xué)中要充分創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與課堂的內(nèi)容，給學(xué)生自由發(fā)言交流的機(jī)會，減少教師講的時間，增加學(xué)生回答問題和思考討論問題的時間。把教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)逐步轉(zhuǎn)化成學(xué)生依靠自己的學(xué)習(xí)策略主動學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生自己建立評價學(xué)習(xí)效果的機(jī)制，這樣才能在教學(xué)中形成不斷探究的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)效果的好與差，關(guān)鍵在于教師，不同教育理念、不同人生經(jīng)歷、不同性格個性對構(gòu)建民主課堂有著重要的影響，與教育學(xué)生息息相關(guān)，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生大膽地參與到課堂教學(xué)中，需要教師有豐富教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)手段、教學(xué)藝術(shù)，從不同的方面對學(xué)生加以鼓勵和引導(dǎo)，不違背教學(xué)規(guī)律和學(xué)生實(shí)際情況，在參與中增長學(xué)習(xí)智慧，在長期的教學(xué)實(shí)踐中構(gòu)建民主課堂的氛圍。

三、創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)項目，建立共同合作的課堂教學(xué)環(huán)境

在應(yīng)用文寫作實(shí)踐中，不管是什么文種，只要是以單位或組織名義來撰寫的文種，都要經(jīng)過各種各樣的程序，對文種的實(shí)用性進(jìn)行充分考量。執(zhí)筆撰寫人要充分了解寫作目的、寫作要求、工作用途，有時甚至還要結(jié)合當(dāng)前工作形勢和政策要求，深刻理解思想內(nèi)涵，把思想性和實(shí)用性進(jìn)行總體考量。初稿寫好后還要經(jīng)過層層把關(guān)，不斷修改完善，最終形成定稿。所以，應(yīng)增加應(yīng)用文實(shí)訓(xùn)項目的課時比例，與企業(yè)人員共同創(chuàng)建符合企業(yè)要求的實(shí)訓(xùn)項目，如專業(yè)類實(shí)訓(xùn)項目、公文類實(shí)訓(xùn)項目、事務(wù)類實(shí)訓(xùn)項目等。完成實(shí)訓(xùn)項目要符合實(shí)際工作流程，通過制定工作流程圖，告知學(xué)生如何按照流程完成實(shí)訓(xùn)。明確小組人數(shù)，讓學(xué)生自行組建實(shí)訓(xùn)項目小組，推選小組長，在分工合作的基礎(chǔ)上共同完成實(shí)訓(xùn)構(gòu)建，對于深入結(jié)合工作實(shí)際，提高寫作能力有必要的作用。

為了構(gòu)建民主課堂氛圍，在加入實(shí)訓(xùn)項目后，學(xué)生通過自覺自愿的組合，在動手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行充分的討論和研究，相互質(zhì)疑、各抒己見，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力，增強(qiáng)了課堂實(shí)效，也讓學(xué)生在團(tuán)體合作中增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。在實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)中，師生之間暢通的有效協(xié)商的渠道，可以共同決定教與學(xué)的內(nèi)容、方式。改善傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，在實(shí)踐教學(xué)中增強(qiáng)動手能力，學(xué)生們都能積極參與教學(xué)，比起一味的課堂講授的常規(guī)教學(xué)效果要好。

總之，教師、學(xué)生、企業(yè)員工有效參與教學(xué)，不僅是適應(yīng)時代要求，也是建立新型師生關(guān)系有效推進(jìn)課堂教學(xué)的必要手段，對于增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，提升綜合素質(zhì)和增強(qiáng)競爭力起到促進(jìn)作用。所以，在教學(xué)實(shí)踐中三方之間一定要相互溝通、有效協(xié)調(diào)，才能逐步構(gòu)建起應(yīng)用文課程民主課堂。

項目名稱：應(yīng)用文寫作課程“民主化”課堂構(gòu)建研究。主持人：張志海，批準(zhǔn)號：PGPJ1505。

參考文獻(xiàn)：

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