淺談案例教學法在高中數學教學中的具體運用

蘇統軍

【內容摘要】案例教學法是高中數學教學過程中十分重要的教學方法，合理使用案例教學法，可以最大程度地提升學生的學習素養，從而提升教師的教學效率。作為一名合格的高中數學教師，務必深刻理解案例教學法，并將之運用到自身的教學實際之中。筆者結合自身的多年實際教學經驗，就案例教學法在高中數學教學中具體運用的方法提出自己的見解，希望能夠給廣大同仁起到一定的參考作用。

【關鍵詞】高中數學 案例教學 學習技能

數學學科相較于其他學科而言，具備較強的邏輯性，抽象性。由此，學生在學習數學的過程中，普遍會覺得有點難。作為一名合格的高中數學教師，在進行數學教學過程中的過程中，要掌握好案例教學的根本做法，從而有效將之運用到教學實際之中。而依據大量的教學實際經驗可以得出，案例教學法可以為教師的教學帶來頗高的收益，從而成為當前數學教學過程中最流行的教學方法。

一、在案例教學過程中體現出師生之間的互動性

案例教學法在高中數學教學過程中扮演著十分重要的地位，與此同時，案例教學法也是重要的教學模式。在數學教學過程中，案例教學法需要遵循通用的數學教學模式，需要在教學的過程中，充分開展師生之間的互動。作為一名合格的高中數學教師，在進行案例教學的過程中既需要對新知識進行講解，又需要在講解的過程中和學生開展互動，了解學生不同階段對所學知識的理解體驗。只有如此，教師才能夠充分發揮案例教學法的功效，真正的為學生起到促進學習的作用。

例如，筆者在講解這條題目的時候：“有這樣一個函數f（x）=|log2（x+ 1）|，其中f（m）=f（n），m0。學生能夠在最短的時間內理解，并能夠總結出同類題型的解題方法。

二、將案例教學法和新課程對于高中數學的要求緊密相聯系

案例教學法只是高中數學教學過程中的一種教學方法，所有的教學方法都是基于新課程改革對于學生的數學能力要求而存在的。由此，作為一名合格的高中數學教師，在進行案例教學法教學的過程中，務必始終銘記新課標對于高中階段學生數學能力的要求，基于此要求開展合理的案例教學。由此，案例教學能夠發揮其最大化的功效，并且能夠將案例教學法升華，形成方法論，從本質上為學生的數學學習服務。學生自然能夠既獲得數學成績的提升，也獲得數學素養的全方位提升。

例如，筆者在講述這個案例的時候：有兩個數字為x和y，他們之間存在如下的關系：1≤x+y≤4≥y+2≥|2x-3|，這時候有一個字母叫做a，如果a>0時，在（x，y）所在的平面區域內，請問函數z=y-ax的最大值和最小值分別是多少。

為了切合新課標對高中學生數學能力的要求，筆者要求學生就此案例進行小組討論研究，從而提升學生合作探究的能力。學生通過小組合作，理清楚了思路，必須了解這道題目的思路是和斜率相關，由此，將之作為解題的突破口，尋求除最大值和最小值。這就是將案例教學和新課程改革對高中學生數學能力要求緊密結合的最佳做法。由此，案例教學就能夠落到實地，為學生服務。

三、將案例教學法和高考數學政策結合在一起

作為一名合格的高中數學教師，在進行案例教學的每一刻，都不能忘記高考數學政策。我們每一份努力都是為了學生能在高考數學中獲得最佳的數學成績，由此，基于此目的，案例教學法也應當切合最新的高考數學政策，從而真正做到服務于學生。由此，教師在進行案例教學的過程中，選擇案例的時候要尊重原題，回歸原題，多使用歷年來的高考原題進行案例講解，從而增強案例教學的教學效果，讓學生提前感受到高考數學的氣息，從而熟悉高考題型，在真正的高考中做到百戰不殆。

例如，筆者在復習有關平面向量的相關內容的時候，為了將案例教學和高考新政策進行有效的結合，所選擇的案例教學方法為，使用最新一年高考中有關平面向量的相關題目進行案例講解。當筆者將高考原題作為案例講解的時候，學生陷入了深深的思考之中，都能夠有所收獲，從而也知道了學海無涯，每一次的摸索都能夠得到別樣的體驗。

結語

案例教學法是高中階段數學教學過程中最為重要的教學方法，此種教學方法靈活多變，能夠有效切合新課標，切合高考，還能夠全面提升學生的數學素養，從而廣泛受到驕傲是的青睞。由此，作為一名合格的高中數學教師務必在教學過程中使用案例教學法，并且將之和新課程改革對學生的數學能力要求以及高考對學生的能力要求相結合在一起，發揮最大化的能力。

【參考文獻】

[1] 蔡永國. 新課程標準背景下的高中數學教學方法研究[J]. 新課程（教育學術），2011（02）.

[2] 王朝君、阮傳同. 新課改背景下高中數學建模教學的現狀及對策[J]. 時代教育（教育教學），2010（06）.

（作者單位：甘肅省會寧縣郭城農業中學）