淺談親子閱讀的組織和管理

摘 要：美好的書籍可以給現代人一個有夢想的世界，給孩子一個有愛的童年。圖書館要創新工作模式，拓展服務功能，從小培養孩子對閱讀的親近感和愉悅感，必須提升服務質量和層次。組織開展內容豐富，形式多樣的親子閱讀活動，積極提高家長的閱讀意識和基本的親子閱讀技能，積極壯大公益兒童閱讀推廣人隊伍，讓更多的孩子得到閱讀的滋潤，讓閱讀走進孩子的平常生活。讓親子閱讀帶著早期閱讀和快樂閱讀的幸福種子，播撒在孩子成長的道路中，幫助他們營造一個書香童年，書寫一段閱讀人生。

關鍵詞：親子閱讀；閱讀推廣；活動組織

你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。——史斯克蘭·吉利蘭《閱讀的媽媽》

一、開展親子閱讀活動的意義

（一）親子閱讀的定義

親子閱讀特指家庭情景中父母和孩子共同閱讀故事書或圖畫書的一種閱讀活動。實踐證明，這種共讀活動能幫助幼兒掌握詞匯，為幼兒提供印刷符號的經驗和故事的敘述結構，對培養幼兒的口語表達能力、閱讀能力和學前書寫的能力大有幫助，并能促進親子間感情及幼兒社會性的發展。

2009 年5 月16 日在北京召開了“首屆兩岸四地親子文化論壇”， 來自澳門大學中文系博士生導師、文化評論家李觀鼎先生提出，親子教育是一個系統工程，要著力培養智慧。而學校教育通常都是著重知識的灌輸，而不是培養智慧。培養智慧的土壤在家庭教育，親子閱讀是家庭教育的基礎；親子閱讀是建立健全兒童人格發展的基礎。廣泛的閱讀、知識的積累、優良品格的形成都離不開圖書館，圖書館無疑是家長和孩子最好的選擇。

（二）開展親子閱讀活動的意義

閱讀對兒童來說至關重要。英國哲學家培根說：“讀書可以陶冶個性，每一種心理缺陷，都可以通過聰明的閱讀來彌補。”兒童時期是養成閱讀習慣的最佳時期。教育學心理學研究表明，學習的關鍵期在幼年，閱讀習慣的建立也是在兒童早期更有效。兒童3-5歲開始，就喜歡聆聽更廣泛的生活經驗和見聞，并喜歡從故事中尋求熟悉的人、事、景、物。6-12歲喜歡課外讀物，也開始發展閱讀能力。兒童時期充滿好奇，且豐富的想象力，正是學習和建立正確觀念的最好時機。若能創造兒童閱讀環境，并告訴他們正確的閱讀方法，奠定良好的閱讀習慣，將為他們的終身發展奠定良好的基礎。歐美各國的教育家們也發現，兒童如在早期培養閱讀的興趣，則很少會在閱讀上遭遇困難。而這一階段的兒童由于其身心發展特點，決定了他們的閱讀行為將由其父母或其他成人閱讀引導者參與介入。

公共圖書館開展親子閱讀活動不僅能開發幼兒智力、培養其閱讀興趣、提高其口語表達能力和閱讀能力，有利于充分發揮圖書館教育職能，而且可以讓家長與孩子進行更好的交流，為家長和孩子提供相互溝通、交流的平臺，有利于全面提高家長和小孩的思想道德水平。親子閱讀是兒童語言學習的最好課堂，親子閱讀將為培養終身閱讀者打下良好的基礎。

二、親子閱讀活動組織的建議

（一）設計科學、實用的親子閱覽室是開展親子閱讀活動的基礎保障

圖書館的親子閱覽室服務對象主要是0～6 歲的嬰幼兒及其家長，所以其內部設計要具有科學性、實用性，而且富有童趣，充分滿足幼兒及其家長的閱讀需要。首先，閱覽室應設在光線充足，樓層不太高的位置。其次，內部的布置要考慮適合少兒的色彩、尺寸、樣式、風格等設計因素。最后，選購的書架或書柜應便于幼兒取放書籍。在親子閱讀室里配備富有童趣的桌椅、五顏六色的地毯和靠墊、卡通形象的閱讀標記、彩色的墻面、卡通的人物或動物的圖畫，為孩子營造可愛、生動、色彩斑斕的閱讀場所。如深圳少兒圖書館，它的建筑設計充分體現了人性化。在館內設計了城堡、榕樹，小朋友或坐、或臥，可以用一種很休閑的方式津津有味地閱讀自己喜歡的書籍。還專門為嬰幼兒設計了閱覽區中最大的、適合嬰幼兒進行閱覽活動的空間。其中設有興趣誘發閱覽區、啟蒙閱覽區、講故事區、表演臺，該館獨特的裝飾設計，充分體現了設計者要為嬰幼兒的健康成長創造一個“多彩夢幻”的主題世界。又如溫州市少兒圖書館，在館舍布置上選色鮮艷，書架高度比平常書架略低。該館開辟了300㎡的親子閱覽室，并配置了大量玩具。出于保護幼兒的考慮，所有桌椅設計上大都避開棱角，地面采用了防滑的地膠板。

（二）配備適合小孩閱讀的書籍是開展親子閱讀活動的前提

筆者調查發現，不少家長在為孩子準備閱讀材料時帶有很大的盲目性和主觀性，很大部分的家長只是憑自己的興趣愛好和判斷為孩子選書，較少考慮到孩子的需求和意愿，而且在為孩子選擇圖書時，更多地是從智力開發需要考慮，范圍較窄，有的家長還說不清為孩子選擇圖書的依據。因此，選擇適當的書籍，作為親子閱讀的載體就更重要了。圖書館為小孩選購圖書時，既要符合孩子的口味，又要滿足家長教育的需要。如《圖畫書閱讀與經典》、《繪本賞析與創意教學》、《童書非童書》等都是不錯的家長指導用書，在親子閱讀活動中能給家長提供書目選擇和交流技巧的指導。在親子閱讀過程中，家長要自然地為幼兒培養閱讀技能和良好的閱讀習慣。例如：教小孩學會以正確的方式取書、拿書、翻書，學會從上到下、從左到右按圖畫的順序閱讀；選擇在光線好的地方看書；不撕書、愛護書看完書后放回原處，擺放整齊等。

（三）舉辦豐富多彩的讀書活動是開展親子閱讀活動的主要形式

公共圖書館要鼓勵家長和小孩共同參加各種生動有趣的讀書活動：1、親子比讀。當孩子有一定的閱讀能力之后，家長可以和孩子們進行親子比讀、故事表演、趣味游戲等；2、游戲與智力活動。高爾基說：“游戲是兒童認識世界的手段。” 舉辦講童話故事、玩具置換、詩歌朗誦、圖書漂流、故事演繹、有獎知識競答、跳蚤市場等少兒活動， 豐富孩子們的生活，從而讓孩子們愛上閱讀，愛上圖書館；3、設計“親子閱讀卡”。記錄孩子讀過的書籍、親子閱讀的心得體會，以及孩子的興趣愛好等信息，以方便家長選書；4、開設童心影視窗，節假日為孩子播放兒童電影。學齡前這個時期，不僅是幫助兒童認識顏色、動物、植物、交通工具，學習簡單語文、算術知識的好時機， 也是培養他們養成良好的讀書習慣和良好的學習習慣的好時機。

（四）讓家長掌握閱讀技巧是開展親子閱讀活動的有力保障

在親子閱讀中，家長的閱讀技巧是很重要的，直接影響著孩子的接受能力及對事物的理解。家長作為孩子的第一位啟蒙老師，也是最重要的老師，家長閱讀技巧的掌握也是很重要的。圖書館應對家長進行閱讀指導技巧培訓，使家長掌握一定的閱讀技巧，幫助孩子更快地理解知識，享受閱讀的快樂。如溫州市少年兒童圖書館定期推出的“蝴蝶爸媽”閱讀推廣人培訓，通過公益培訓，一方面提高家長的閱讀意識和基本的親子閱讀技能，讓更多孩子都有一位能讀書給她聽的媽媽；另一方面培養一支專業的公益兒童閱讀推廣人隊伍：一是具備一定的兒童文學基礎知識，具有良好的兒童文學素養。二是掌握一定的指導兒童閱讀技巧，具有一定的教學分享能力。三是相信童年閱讀的力量，具備志愿奉獻精神。

附2010年“蝴蝶爸媽”閱讀推廣人培訓課表：

（五）培訓課程

場次 日期/時間

13：30～17：00 每周主題 課程綱要 講師簡介

1 2010/9/17（六） 兒童文學基礎知識

（13：30-15：00） 吳其南（溫大兒童文學教授）

兒童詩歌閱讀與欣賞

（15：30-17：00） 潘旸（優秀小學教師）

小學低段閱讀交流示范

（19：00-20：00） 陳佳佳（館員）

2 2010/9/18（日） 小說閱讀與欣賞

（13：30-15：00） 李紹可（優秀小學教師）

朗讀技巧

（15：30-17：00） 蔡嶸（溫大漢語言教授）

小學高段閱讀交流示范

（19：00-20：00） 王一瀅（資深兒童閱讀志愿者）

3 2010/9/24（六） 圖畫書閱讀與欣賞

（13：30-15：00） 姜藝（優秀幼兒教師）

閱讀素材的選擇+

閱讀活動介紹

（15：30-17：00） 沙新蕾（館員）

幼兒親子閱讀示范

（19：00-20：30） 陳璇（館員）

4 2010/9/25（日） 閱讀沙龍活動設計

（13：30-15：00） 分小組討論 陳斯、吳煦、楊軼

做幸福的點燈人——志愿者推廣交流

（15：30-17：00） 潘芳（館員）

大家來分享 本次培訓的總結

家長應掌握以下閱讀技巧：1、朗讀。聲情并茂的朗讀是激發孩子產生閱讀興趣的前提。如夸張的表情、抑揚頓挫的音色、生動的語言、形象的手勢等都會加深孩子的印象；2、參與模仿，表現圖書情節內容，充分調動孩子閱讀圖書的積極性。家長可以通過聲音的演繹、動作的演繹把書中所要表達的內容淋漓盡致地表現出來，讓孩子更容易理解書中內容；3、在游戲中閱讀，讓孩子充分享受閱讀圖書的快樂。家長可以用游戲的心態和孩子一起進行親子閱讀。如可以一起模仿圖畫書中的故事人物，家長和孩子分配好角色，共同把故事演繹出來。這種寓教于樂的方式很適合孩子；4、反復閱讀圖畫書。家長通過反復閱讀圖畫書，把書籍中隱含著的教育價值、知識技能、道德品質、情感體驗和處世交往等方面的內涵詮釋出來。幼兒自身也需要反復閱讀書籍，通過多次的閱讀來感受、體會和理解。開展這樣的親子閱讀活動，既是一種學習手段，也是一種生活方式；5、確定固定的閱讀時間。在親子閱讀中，應有相對固定的閱讀時間，從而形成相對穩定的閱讀習慣，家長要指導孩子利用零碎的時間閱讀書籍。美國教育家霍勒斯曼說：“假如每天你能有15 分鐘閱讀的時間，一年后你就可以感到它的效果。”

（六）提高館員隊伍綜合素質是開展親子閱讀活動的重要保證

圖書館作為傳遞知識、進行文化科學知識教育的重要機構，圖書館員是圖書館的核心，是圖書館開展親子閱讀活動的重要保證。圖書館員應具備以下素質：1、具有良好的服務意識。在圖書館的親子閱讀室，圖書館員除做好本職工作以外，還應真誠、熱情、主動地為家長和孩子提供服務，幫助他們找書，教會讀書方法，制訂讀書計劃，將書庫內書籍的擺放位置、排列方法教會家長，這樣才能方便他們查找圖書。同時向他們推薦新書；2、具有勇于開拓創新的精神。“人皆學而知之，而非生而知之”。圖書館作為提供知識和教育的場所，圖書館員更應進行學習，接受教育， 不斷提高知識水平，才能更好地為讀者服務；3、具備積極向上的心理素質和思想道德素質。良好的心理素質是做好本職工作的前提，是為讀者提供熱忱服務的保障，是每一個圖書館員都應具備的基本素質。同時館員應樹立正確的人生觀、價值觀，熱愛圖書館事業；4、具備現代服務技能。在科技日新月異的今天，圖書館員應掌握最新的現代化的技能，全心全意為讀者服務。

后記：我們希望圖書館可以變成這樣一個平臺，喜歡讀書的孩子能在這里得到閱讀的滿足；渴望被指導的家長能在這里得到引導的提升；熱愛兒童閱讀的老師能在這里得到發揮和展示；關注兒童閱讀事業的社會機構和學校能在這里找到推廣的助力和伙伴。我們共同的努力為了迎來兒童閱讀的勝景：

真正的兒童閱讀勝景將出現在什么時候呢？

我覺得應該是

每一個屋檐下都亮著一盞燈

每一個兒童都有爸爸媽媽為他閱讀的記憶

每一間教室也都亮著一盞燈

老師就是那個點燈人

學校和社區都有像模像樣的圖書館

每一個孩子都可以走進童話

……

讓我們為此而努力！

注釋：

①全國讀書文化研討會.關于倡導“全民閱讀”的深圳宣言.http：//culture.people.com.cn/GB/22219/5010569.html.