高中數學教育中學生創新意識養成和創新能力培養

黃仁慧

摘 要：教育一直是我國工作者高度重視的大問題，特別是針對關鍵時期關鍵科目的教育問題，針對高中數學教學中對于學生綜合創新教育方法的探討，在傳統的數學教學當中融入新的教育理念和元素，并且圍繞這個主題，通過簡單的現狀分析，結合經驗和體會提出了一些參考意見，希望對當今高中數學教育方法有一定的參考作用。

關鍵詞：高中數學；教育創新；意識創新；能力

自古以來，教育都是培養祖國未來人才的重要手段。而當今的社會教育，已經基本掙脫了傳統教育理念的束縛，要求學生能夠全面發展，能夠自我管理，獨立思考，具有創新思考的能力。從思維培養的角度來看，其中數學教育占有最主要比例。因此，教師在課堂和課下的教育中，應當下意識地對學生的創新型思維進行培養，給學生思考的空間和展示自我的平臺，鼓勵他們分享和實踐自己的想法，著力培養創新人才。

一、高中數學教育體系下學生創新意識的養成

為了實現我們共同的教育目標，就不得不實現創新改革課堂，教師應當摒棄傳統的說教式教學模式，不能夠將知識一味地灌輸給學生，而是要在問題提出來的同時，給學生獨立思考的空間，自己去想，然后適當和同學們進行交流探討，綜合大家的意見之后，最終得到解決的辦法。同時，當今的教育，要更多地注重實際教學，能夠將書本上的理論知識轉化為實踐作用，這樣教學才發揮了其重要的作用，也是我們一直以來追求的最高境界。

1.構建創新型的課堂教學環境，培養和提高學生的創新意識

興趣是最好的老師。為了增強學生學習的積極性，就必須要能夠提升學習的興趣，激發學生學習的熱情，同時，也要能夠營造一種良好的學習氛圍。其中，課堂氛圍就至關重要。首先，教師是操控整個課堂的帶頭人，必須要能夠充分調動學生的學習興趣和熱情，在提出問題的時候，通過其他的一些方法手段來逐步引導學生去積極思考，可以考慮將全班學生分為若干學習小組，每個小組之間存在競爭比賽的關系，小組內共同探討研究，得出結論，并且展示，遇到全班學生共同的問題，教師要統一做好集體解決，掌握好課堂進程的節奏。

現代教學設施在一定程度上已經有了很大的提升，許多學校都配備全套的多媒體設備，多媒體的設備具有多元性、靈活性和方便性的特點，同時新型設備的融入也能夠開闊學生眼界，提高學生學習的積極性，能夠將許多虛無縹緲的東西轉化為更加實際化，能夠看得見的動態變化過程，學生在這樣的教學氛圍之下，更能夠有效深入理解書本上枯燥的理論知識，同時也能夠激勵學生進行思考分析。

2.鼓勵提問和質疑，培養學生的創新意識和行為

創新、創意是當今流行的詞語，拘泥于傳統模式和方法的企業和機構將會永遠得不到深遠發展，思考的人都會不斷有問題的提出，因此教師也應該要格外重視學生提出的各類問題，哪怕問題本身是錯誤的，教師也應當恰當引導和糾正，而不是批評學生，打擊他們的自尊心和積極性，對于有價值問題的提出，教師應當給予肯定和鼓勵，同時找準切入點，解決學生的疑難問題。

二、高中數學教育體系下學生創新能力的養成

當下高中數學的教學課堂上，教師往往為了單一提升教學成果，或者追趕教學進度而忽視教學教育的最高目標和宗旨，從而怠慢了對于學生創新思維的培養，而數學教育的根本便是要重視學生思維的教育，只有學會了獨立，自我思考的習慣，才能夠真正掌握數學學習的精髓。

1.運用多種教學方法，實現學生思維能力的突破

（1）提高學生的觀察能力

對于人體大腦接受知識的程序來看，需要視覺、聽覺和各個神經的協調配合，其中最直接的便是眼見為實。因此，我們也可以將這個特點運用到教學過程當中，首先是能夠讓學生針對看得見的現象或者變化過程進行仔細觀察，再將這些信息轉換到大腦進行仔細分析，最終得出正確結論。在這個過程和習慣的養成中，教師要密切觀察學生的進程和方法，如果有不恰當之處，要能夠第一時間去指出和更正，確保學生能夠接受正確的思考知識方法和體系。

（2）培養學生的想象能力

許許多多科學家的真實事跡都告訴我們，只有大膽思考，往往能夠創造奇跡，比如說像愛迪生等，他們都是不走尋常路的先例。在高中數學學習中，大膽想象能夠開拓學習的思維，往往也會有新的突破和靈感。教師也可以適當引導學生進行大膽思維，不要受到任何傳統思維的束縛。

（3）重視學生發散思維的能力

許多學生都具有潛在的還沒有被激發出來的能力，也是需要一定引導和激發才能夠最終體現出來。其中，創新能力是一個代表，要去激發創新的能力，首先就要能夠大膽思考，如果學生能夠針對一個問題，從不同的角度全方位思考，那么他解決問題的角度，就有不同于普通學生的更多的角度，這就是培養創新能力的突破口所在。為了能夠引導學生發散自己的思維角度，起初在數學教學的課堂中，我們可以下意識拋出一個問題，再試著提出兩種思考方式，思維打開之后，再讓學生沿著其他角度去思考。長此以往，學生便能夠逐步養成多角度思考的習慣。同時，俗話說得好，三個臭皮匠，頂個諸葛亮。教師也應當在教學環節當中多增設一些合作學習，共同思考的板塊，鼓勵學生在小組的團隊中合作學習，共同尋找多種解決方案。齊心協力去探討問題。這種能力，也是當代社會十分提倡的新能力。

2.利用數學中的解題教學，拓展學生的創新思維

學習目的是為了能夠解決問題，但是世界上存在的各種問題當中，都有一定的內部聯系。只有培養創新思維之后，學生才能夠將這些知識自主聯系起來，找到內部的規律，進行知識的歸納和整理，這樣既具有一定的條理性，又能夠方便記憶。數學的邏輯性和調理性，在這種能力中有很大體現。因此，我們需要更好地利用數學課堂，去創新發展思維理念，課堂成為學生的展示平臺，學習平臺，思維平臺，同時題目成為學生證明自己，解決問題的載體，教師是學生成長和思維過程中的引路人和指導者，學生自我學習，自我檢討，自我解決問題，同時在遇到困難的時候，學會小組探討，共同解決問題的思維習慣，問題解決之后，學會回過頭來進行方法總結，自我反思，能夠認識到自身存在的問題和不足。這樣在下一次解決問題的時候，就能夠下意識改變方法，由此便能夠提升自我，完善自我。

教師是整個培養計劃中最關鍵的一個角色，既不能夠喧賓奪主，同樣也不能毫無用處，因此這個度要能夠準確地把握好，教師在全程中只起到協調引導的作用，在學生遇到困難的時候，能夠提供恰當的幫助，在學生懈怠的時候，適當進行鼓勵和激勵，在學生偏離思考角度時，及時糾正他們的思考角度等。這也是整個教學過程當中十分重要，不容忽視的環節。

在這篇文章當中，主要是對當下存在的高中數學教學現狀的簡單分析和目標定位，同時針對這些問題的存在，結合一些教育背景和經驗，提出了一系列針對問題的解決辦法，旨在全面提升當今高中學生獨立自主的創新型思維能力。這種能力的提升，從教育教學的長遠角度來看，有利于學生長期的發展，也是高中數學教學課堂中必須重視的大問題。

參考文獻：

[1]劉會南.談高中數學教育中學生創新意識養成和創新能力培養[J].學周刊，2015（1）：65.

[2]陳堆章.論高中數學教育中學生創新意識養成和創新能力培養[J].亞太教育，2010.