住數(shù)學(xué)教學(xué)中提高“師生互動(dòng)”的策略

張?zhí)m芳

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)造和諧愉快的教與學(xué)的互動(dòng)環(huán)境，是當(dāng)前由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，全面提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的需要。教學(xué)互動(dòng)是在師生平等的氣氛中，師生通過(guò)相互作用和影響，共同參與教學(xué)的全過(guò)程，自覺(jué)、主動(dòng)、民主地探索新知、探討新知、探究新知，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到升華，創(chuàng)造力得到開(kāi)發(fā)，人格受到尊重，尊嚴(yán)得以體現(xiàn)，使師生的生命在課堂上閃光。“和諧愉快的教與學(xué)的互動(dòng)環(huán)境”更能喚起學(xué)生亢奮愉悅的心情，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)“樂(lè)在其中”。

（一）提高興趣法“驅(qū)動(dòng)”

1、語(yǔ)言引趣互動(dòng)。

數(shù)學(xué)教師在具有嚴(yán)密的邏輯性的前提下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平采用生動(dòng)而富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。如學(xué)生剛學(xué)到“方程”這個(gè)新的內(nèi)容時(shí)，感到抽象難學(xué)。

2、以圖引趣互動(dòng)。

有特色的圖形能促進(jìn)注意力的集中和刺激思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。

3、設(shè)問(wèn)引趣互動(dòng)。

“思維總是從提出問(wèn)題開(kāi)始的。”課堂提問(wèn)是啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段，教師要善于運(yùn)用富有吸引力的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的興趣。

4、展示數(shù)學(xué)美引趣互動(dòng)。

數(shù)學(xué)是具有純粹的理性與完滿嚴(yán)謹(jǐn)形式的真善美事物，是人類幾千年文明的結(jié)晶，是人類文化的重要組成部分，有著豐富的人文價(jià)值。數(shù)學(xué)的表象包含著諸多的美學(xué)特征。

（二）鼓勵(lì)參與法“驅(qū)動(dòng)”

教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，從各個(gè)方面盡量鼓勵(lì)學(xué)生參與，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣，才能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

1、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生想動(dòng)。

在教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際水平，以舊引新、由淺入深、循循善誘、啟發(fā)設(shè)問(wèn)。讓學(xué)生直接參與數(shù)學(xué)定理的證明過(guò)程、數(shù)學(xué)公式的指導(dǎo)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的思路和方法，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題、探索結(jié)論的興趣和熱情。

2、請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)，使學(xué)生行動(dòng)。

有時(shí)請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)，扮演一個(gè)片段的教師角色，這樣既滿足學(xué)生喜歡參與及自我表現(xiàn)的心理，又充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體作用，同時(shí)極大地激起了其他學(xué)生的好勝心理。當(dāng)學(xué)生的精神狀態(tài)達(dá)到高峰時(shí)，教師要給予適當(dāng)點(diǎn)撥，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使學(xué)生在愉快的過(guò)程中接受新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生自編習(xí)題，使學(xué)生愛(ài)動(dòng)。

講完一個(gè)章節(jié)后，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生自編練習(xí)題，可以使學(xué)生更為熟練地掌握與應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)他們舉一反三的能力十分有用。

4、發(fā)動(dòng)學(xué)生自己改錯(cuò)，使學(xué)生善動(dòng)。

讓學(xué)生自己找出錯(cuò)誤能有效地提高學(xué)習(xí)效果。方法有：①作業(yè)中出現(xiàn)相同類型的錯(cuò)誤，讓學(xué)生互改或自己改，要求學(xué)生自己找出錯(cuò)誤的原因，提高解題的正確度；②作業(yè)中出現(xiàn)邏輯性的錯(cuò)誤，由優(yōu)秀生改，激勵(lì)優(yōu)秀生去努力思考、理解、探索正確解法；③作業(yè)中直接運(yùn)用公式、定義出現(xiàn)錯(cuò)誤的，由差生改，促使差生對(duì)公式、定義的記憶、理解及運(yùn)用。（三）鼓勵(lì)參與法“驅(qū)動(dòng)”

教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，從各個(gè)方面盡量鼓勵(lì)學(xué)生參與，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣，才能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

1、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生想動(dòng)。

在教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際水平，以舊引新、由淺入深、循循善誘、啟發(fā)設(shè)問(wèn)。讓學(xué)生直接參與數(shù)學(xué)定理的證明過(guò)程、數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的思路和方法，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題、探索結(jié)論的興趣和熱情。

2、請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)，使學(xué)生行動(dòng)。

有時(shí)請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)，扮演一個(gè)片段的教師角色，這樣既滿足學(xué)生喜歡參與及自我表現(xiàn)的心理，又充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體作用，同時(shí)極大地激起了其他學(xué)生的好勝心理。當(dāng)學(xué)生的精神狀態(tài)達(dá)到高峰時(shí)，教師要給予適當(dāng)點(diǎn)撥，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使學(xué)生在愉快的過(guò)程中接受新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生自編習(xí)題，使學(xué)生愛(ài)動(dòng)。

講完一個(gè)章節(jié)后，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生自編練習(xí)題，可以使學(xué)生更為熟練地掌握與應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)他們舉一反三的能力十分有用。在學(xué)生編題前，教師應(yīng)事先聲明，要著眼于自認(rèn)為重點(diǎn)和平時(shí)容易出錯(cuò)的方面。教師從學(xué)生自編的練習(xí)題中，可以了解到學(xué)生的水平，并且還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)不全面的地方。教師再把學(xué)生自編的練習(xí)整理歸納，去粗取精，返還學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這樣既開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛在力量，使學(xué)生的心智活動(dòng)得到改善，提高了能力和智力，又使學(xué)生興趣倍增，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

4、發(fā)動(dòng)學(xué)生自己改錯(cuò)，使學(xué)生善動(dòng)。

讓學(xué)生自己找出錯(cuò)誤能有效地提高學(xué)習(xí)效果。方法有：①作業(yè)中出現(xiàn)相同類型的錯(cuò)誤，讓學(xué)生互改或自己改，要求學(xué)生自己找出錯(cuò)誤的原因，提高解題的正確度；②作業(yè)中出現(xiàn)邏輯性的錯(cuò)誤，由優(yōu)秀生改，激勵(lì)優(yōu)秀生去努力思考、理解、探索正確解法；③作業(yè)中直接運(yùn)用公式、定義出現(xiàn)錯(cuò)誤的，由學(xué)困生改，促使學(xué)困生對(duì)公式、定義的記憶、理解及運(yùn)用。

實(shí)踐證明，良好師生互動(dòng)環(huán)境，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生學(xué)得活、記得牢，培養(yǎng)了學(xué)生的想象、判斷、分析等多方面的能力，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（四）及時(shí)表彰法“驅(qū)動(dòng)”

成功和愉快總是聯(lián)系在一起的，成功能使學(xué)生保持積極向上的進(jìn)取心。在課堂教學(xué)中，設(shè)法創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和取得成功的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生都能“跳一跳，摘到桃子”，使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的愉悅，感受到努力的價(jià)值。特別對(duì)于中差生來(lái)說(shuō)，教師要給予更多的關(guān)懷，耐心啟發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，不論在課堂提問(wèn)、板演，還是在單元測(cè)試中，多為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，只要他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得一點(diǎn)成績(jī)，都要及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)，使他們都能在自己取得成功的愉快感中，增強(qiáng)信心，奮發(fā)向上。

總之，師生互動(dòng)，有利于師生通過(guò)對(duì)話、合作、溝通，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理解和共同發(fā)展，充分開(kāi)發(fā)教師創(chuàng)造新型課堂教學(xué)的創(chuàng)造力，提高教育現(xiàn)代化水平；通過(guò)師生互動(dòng)，把來(lái)自學(xué)生的信息當(dāng)作新的教學(xué)資源來(lái)開(kāi)發(fā)使用，這些都是“告別灌輸”的新的教育道德觀的體現(xiàn)。因此，師生互動(dòng)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、讓學(xué)生主動(dòng)積極發(fā)展的載體，是培養(yǎng)并張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的重要載體。