淺談當好班主任的藝術

鄧忠智

從教多年來，我一直擔任班主任這一角色。我覺得作為教師光教書而不當班主任，自己的一些才能就不能有效的發(fā)揮，自己的教書生活很不完美。正如魏書生老師所說：作為老師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃大虧了。班主任工作雖然紛繁復雜但卻又細致具體，這就要求我們班主任在進行“傳道、授業(yè)、解惑”的同時，不僅要更新觀念，管好班級，還要利用自己的睿智、科學得當來管理班級，只有這樣，這份工作才會給我們帶來無窮的樂趣。在我擔任班主任工作以來，我認為要當好班主任，最根本的要做好以下幾步：首先要用愛心營造氛圍，以心靈去溝通。記得高爾基曾經(jīng)說過：“愛孩子，這是連母雞都能做到的事情。”的確，這就告訴我們，愛應該有愛的方法，更應該有愛的技巧。因此，作為一名班主任，首先應該愛全班的學生，無論他出生什么樣的家庭，無論他是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，如：當學生有了進步，要給與認可；當學生取得成功時，要給與贊賞；當學生受到委屈時，要給與安慰；當學生遇到挫折時，要給與鼓勵……“精誠所至，金石為開”，只有這樣，學生才會在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。只有班主任愛的公正，愛得讓學生信服，做同學心目中的好老師。與學生心靈的真正溝通，老師的愛才使得這“良藥“不苦口，”忠言“不逆耳。

再者，一定要注重學生思想品質教育，發(fā)展學生個性特長。 教師不光是教書，更重要的是要育人，一個人有再多知識，沒有一定的道德素養(yǎng)，他只能對社會危害性更大。常言說得好“國有國法，家有家規(guī)”。作為班集體，班主任必須讓學生知道什么是“真、善、美”，什么是“假、惡、丑”。并共同制定一個切實可行的規(guī)章制度，并把它貼在顯要位置，時刻提醒學生，言行舉止要以制度為標準，學生之間相互監(jiān)督，嚴格要求自己，共同維護班級紀律。使學生從小樹立正確的人生觀和價值觀；能夠明白是非、分清丑惡、知道做什么、不該做什么；能夠尊老愛幼、互相團結、熱愛學校、關心集體。做一個有理性、有道德、有文化的新人。

其次，一定要注重學困生耐心教育。俗話說：十個指頭有長短，荷花出水有高低。班級出現(xiàn)學困生是正常的，如果一個班級要達到完美境界，就必須做好學困生的轉化工作。轉化學困生的工作是一個長期、持久性的工作，需要班主任等待、要有耐心，才能取得最佳效果。我們班的程哲遠同學養(yǎng)成了許多不良習慣：學習品質不好，愛騙老師。這是我們班的“老大難”。我堅持耐心的做工作，開始我多次教育批評他，一點起色都沒有，反而情況更加嚴重了。這時，我從自身找原因，原來是我教育操之過急，語言過火造成的。從那以后，我改變做法。首先，對他傾注了真情，付出了愛心，每天問寒問暖，叮囑他安全，晚上打電話問作業(yè)，然后發(fā)揮全班學生的作用，讓學生幫助他，他有一點進步就及時給予表揚，充分調動他各方面的積極性，經(jīng)過半年的耐心教育，程哲遠有了驚人的進步。這真是功夫不負有心人。

最后，作為班主任的我們一定要注重學會“激勵”。學生在學習生活中，難免會遇到這樣或那樣的困難，這時就需要我們班主任學會給學生激勵的勇氣和自信。激勵的方式有多種多樣，如我們可以采用談話、開班會、看一些有教育意義的影視作品等等方式，除此之外，還可以開展一些喜聞樂見的娛樂活動，利用哲學活動來增強學生的自信心，減少畏懼心理，讓學生輕松愉快的戰(zhàn)勝困難。

當然，作為一個常年奮斗在一線的班主任，每人都有自已一套科學的班級管理體制，也會從時間中不斷地總結經(jīng)驗，不斷地提高。為了更好做學生的頭腦中火種的點燃者，培養(yǎng)學生智能，激活學生的潛能，作為班主任的我們應“獨具慧眼”善于發(fā)現(xiàn)學生身上潛能和優(yōu)勢，為其創(chuàng)設適宜的發(fā)展環(huán)境，讓學生充分地表現(xiàn)，以此來增強學生們的自信心，為他們健康、自信、快樂的成長搭建良好的平臺。