小學語文有效教學的策略構建與運用

殷秀蓮

摘要：新課改的不斷深入與普及，使提高小學語文教學效率及質量的呼吁越來越大，對小學語文教學要求也不僅僅是識字，還要求培養學生語文實踐能力、創新能力、綜合能力、綜合素質及道德素養，以盡可能滿足未來社會對應用型、綜合人才需求及要求，使構建有效小學語文教學成為一種必然。

關鍵詞：小學語文 有效教學策略 構建與運用

小學語文作為語文教學體系中的重要組成部分，對整個語文教學起著不可代替的基礎性作用。但隨著新課改的不斷深入，傳統的小學語文教學方法已經滿足不了教育事業及社會經濟的發展要求及需求，這引來很多老師的高度重視與關注，使構建小學語文有效教學及應用其應用，成為小學語文老師開展語文教學工作的一大任務，所以本文對小學語文有效教學的策略構建與運用進行了詳細分析。

一、通過主體性策略開展小學語文有效教學

在新課程理念中已經明確了“以生為本，以學為主”，是一種比較新型的教學關系，具體是指在教學過程中要以學生為主體，以教學為主導，這意味著學生在教學中處于主體地位，而老師則處于主導地位，一切教學活動都要圍繞著學生進行。所以小學語文有效教學的構建必須制定出相應的主體性策略，以充分實現學生在小學語文教學中的主體地位，具體策略構建如下：第一，老師要明確培養學生能力素養核心目標，然后基于這個目標結合學生實際制定主體性有效課堂教學策略；第二，老師要在遵守新課標要求的基礎上，通過其他有效途徑將教師角色轉化為導師角色，進而實現教學向導學行為的轉化，不但實現了學生在教學中的主體地位，還培養了學生的自主學習意識及能力；第三，老師要將學生主體地位教學理念貫穿于整個教學，不管是教學前的預習、備課，還是課堂中的教授及課堂后的鞏固，都要時時尊重學生主體地位[1]。

二、通過情趣性策略開展小學語文有效教學

“情趣”主要體現在情感和興趣兩方面，情感及興趣是相互關聯、相鋪相成和相互制約的關系，即情感影響興趣，興趣影響情感，好的興趣可以培養出積極向上的性格學習心態，而好的情感則會引導興趣往好的方向發展。所以要在小學語文有效教學中構建情趣性策略，具體策略構建如下：第一，通過現代多媒體、計算機等高科技技術，豐富教學方式，以激發學生學習興趣；第二，根據學生情感表現及偏向，判斷學生興趣愛好，然后在此基礎上制定符合學生情感傾向及興趣愛好的小學語文有效教學策略。

例如，對于大好山河類教學中，老師可以利用網絡技術和多媒體技術，將能夠表達山河壯觀的相關音樂及圖片等資料收集并展現給學生，像教學學生理解長江之壯觀時便可以將《長江之歌》展現給學生，讓學生在音樂中感受其氣勢宏偉，同時老師還可以通過多媒體向學生展示各種長江圖，讓他們在圖中結合音樂去感受長江滾滾東流、奔騰不息的磅礴氣勢，這 不但有效激發學生的學習興趣，還有效營造不可忽視的情緒情緒效益，讓學生在教學中真正感受到“情趣”。

三、通過生活化策略開展小學語文有效教學

語文是一門最基礎的學科，它主要來源于生活，也作用于生活，所以有效小學語文課堂教學構建離不開生活化策略的制定。具體策略構建如下：第一，增添和積極開展生活化語文教學活動，這不但可以豐富語文教學內容及語文課程實性，還有利于學生對知行統一的更好把握，培養和提高學生實踐能力；第二，老師要站在學生校園生活角度，引導學生在教學中感受生活，如老師可以通過升旗儀式、大課間活動、文體娛樂PK、班隊活動、課外“悅讀”等，讓學生感受到語文的樂趣以及語文與生活的關系；第三，站在家庭生活的角度，鼓勵學生將家庭中的親情溫馨以訴說及作文的形式表達出來，以實現對學生語言組織能力及寫作能力的培養；第四，站在社會的角度，鼓勵小學生多讀和多記時事熱點，以促進小學生個性化讀寫；第五，站在自然生活的角度，鼓勵小學生多去觀察妙景，然后將其奇趣感悟讀寫出來，如春光明媚之中，與鮮花媲美，為小鳥搭窩，以培養小學個性化讀寫能力[2]。

四、通過激勵性策略開展小學語文有效教學

激勵一直都是最常用的一種教學方式，經過激勵教育的人一般都具有積極向上的心態，而經打擊教育的人則一般是消極和悲觀的心態，所以實現小學語文有效課堂教學構建的策略里少不了激勵性策略。具體策略構建如下：第一，老師要根據學生實際，舉行有效的因材施教活動，實現對小學生語文學習能力及綜合能力的有效培養，進而實現有效教學的構建；第二，老師要持以公平、公正和民主的態度對待每一位學生，要從不同的角度去發現每個學生的要點，并給予激勵性評價，以提高 學生語文學習興趣，進而提高小學語文教學質量及效率。

結語

綜上所述，有效教學實質上是一個實踐性教學過程，主要是通過實踐性課程來實現小學語文教學有效性的提高。通過上文四方面對小學語文有效教學策略構建及運用分析了解到，有效教學必須通過提高學生學習興趣、實現老師情境教學及激勵性教學來實現。

參考文獻

[1]張惠英. 淺談小學語文有效教學的策略構建與運用[J]. 黑龍江教育（理論與實踐），2016，Z1：115-116.

[2]方彤. 小學語文有效教學的策略淺析[J]. 基礎教育研究，2014，14：44+46.