淺談高中政治有效的教學(xué)方法

沈鳳琴

【摘要】隨著素質(zhì)教育的實施，新課程改革正在如火如荼地開展，高中政治課堂發(fā)生了許多喜人的變化，課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍提高，但由于政治課程自身的學(xué)科特點和面對高考帶來的壓力，高中政治課堂教學(xué)仍有許多問題亟待改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】高中政治 有效教學(xué) 課堂教學(xué)

在“十三五”規(guī)劃下，我國進(jìn)入了全面建設(shè)小康社會的新時期，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化和世界多極化的形勢下，面對新的國際大環(huán)境，中國面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，這就對我國公民的思想素質(zhì)提出了更高的要求。中學(xué)生作為國家的棟梁之才，肩負(fù)著建設(shè)祖國重任，因此，對中學(xué)生尤其是高中生的思想品德教育任務(wù)尤為重大。但是，當(dāng)前的高中政治教學(xué)在很多地方還延續(xù)著以前的老路子，沒有做到與時俱進(jìn)，受傳統(tǒng)的教育理念影響，許多高中政治教師在教學(xué)的過程中為了高考成績，只注重對學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高，單純地傳授知識，忽略了對學(xué)生思想品德的關(guān)注；另一方面許多教師還在沿用以前教學(xué)的老方法，忽略了時代的進(jìn)步帶來的是學(xué)生眼界的開闊。老師講學(xué)生聽的單一授課方式，不能做到最大限度的吸引學(xué)生注意力，導(dǎo)致學(xué)生課堂參與度低，課堂效率低下的后果。所有這些，都應(yīng)該引起政治教師們的思考，如何營造生動有趣的課堂氛圍，吸引學(xué)生的積極參與，怎樣才算得上真正有效的教學(xué)方法？本文試從以下兩個方面展開論述。

一、注重提問的藝術(shù)，引起學(xué)生的注意

有效的課堂教學(xué)就是要讓學(xué)生“帶著問題走進(jìn)教室，又帶著新的問題走出課堂”。有效的課堂提問可以開拓學(xué)生思路，給學(xué)生帶來啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的方法，自主發(fā)現(xiàn)問題的答案，從而提高課堂效率。而不經(jīng)過精心設(shè)計的課堂提問，只會給處在煩悶的課堂氛圍下的學(xué)生徒增壓力，讓學(xué)生對自己的能力失去信心，開始懷疑自我，完全失去了學(xué)習(xí)新知識的興趣，繼而降低課堂效率。

為了做到有效的課堂提問，激發(fā)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課前應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備。首先，制定合理的教學(xué)目標(biāo)。教師要嚴(yán)格按照“新課程標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定的，做到“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三方面的有效結(jié)合，不能制定過高增加課堂難度讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，也不能設(shè)置過低，否則就失去了課堂教學(xué)的意義。要謹(jǐn)記學(xué)生才是課堂的主體，一切以學(xué)生的接受度為標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)的一切是為了讓學(xué)生更好的發(fā)展，獲得新知識有更好的情感體驗。

其次，要關(guān)注教材。高中政治教材是編修教材委員會的成員苦心鉆研的結(jié)晶，是學(xué)生在高中階段應(yīng)具有的政治素養(yǎng)的精華內(nèi)容，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)，也是學(xué)生在政治考試時答題的依據(jù)，因此，“吃透”教材具有非常重要的意義。教師只有真正將書本上的內(nèi)容研究透了才能將其為自己所用，在課堂上以多種形式呈現(xiàn)給學(xué)生，面對學(xué)生的疑問不解，才能以最簡潔的方式給予解答，消除學(xué)生的疑問。但是關(guān)注教材不等同于“迷信”教材，社會每天都在發(fā)生著翻天覆地的新變化，即使是最新版本的教材，也跟不上社會的發(fā)展速度，因此教師可以以教材內(nèi)容為課堂教學(xué)的依據(jù)，但也要做到靈活運用，充分的鉆研教材之后對其有了內(nèi)在的體會，然后外化為更適合學(xué)生接受的形式傳授給學(xué)生。根據(jù)教材的內(nèi)容確定自己教學(xué)的重難點，在課堂提問的時候?qū)?cè)重點、難點內(nèi)容要花更多的心思引導(dǎo)學(xué)生，保證學(xué)生能夠理解明白，重點內(nèi)容要給學(xué)生提醒，引起學(xué)生的足夠重視，避免學(xué)生把注意力放在無所謂的內(nèi)容上。

教師尊重每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)不同學(xué)生的接受程度制定不同難度的問題，讓學(xué)生對自己產(chǎn)生信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，愿意主動參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，只有這樣才能在課堂提問環(huán)節(jié)發(fā)揮最大的效率，稱得上是有效的教學(xué)方法。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中

如果說，注重課堂提問的藝術(shù)是為了引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生產(chǎn)生“我想學(xué)”的念頭，那轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式則是讓學(xué)生由“我想學(xué)”變成“我要學(xué)”，徹底參與到課堂教學(xué)之中，真正成為課堂的“主人”，從而提高課堂教學(xué)效率。

我們常常說要倡導(dǎo)“自主、探究、合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)模式，但是很多教師在實際教學(xué)的過程中卻忽略了這一原則，認(rèn)為高中生學(xué)習(xí)任務(wù)重、學(xué)業(yè)緊，根本沒有時間進(jìn)行花樣繁多的教學(xué)實驗；有的教師對這種學(xué)習(xí)方式不以為然，不認(rèn)為學(xué)生會比老師懂更多，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)到頭來自己還要再講一遍，實在是效率低下。殊不知這種觀點忽略了學(xué)生作為課堂主人的主體作用，教師的授課對象是學(xué)生，教師所有的教學(xué)方法都是為了達(dá)到最好的教學(xué)效果，讓學(xué)生學(xué)到新知識，自己掌握的知識再豐富，講課方法不對吸引不了學(xué)生的注意力，都是失敗的授課方式。我們一再強(qiáng)調(diào)學(xué)生不是冷冰冰的機(jī)器，在授課過程中一定要注意作為課堂主體學(xué)生的反應(yīng)就是這個道理。

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，并不是完全放手把課堂交給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的主動性交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，真正學(xué)會自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性。我們常說“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂”，一個沒有創(chuàng)新精神的民族是沒有未來的，而“自主、探究和合作”的學(xué)習(xí)方式能夠最大限度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，當(dāng)然這一切都需要在教師的有序指導(dǎo)下完成。一定要轉(zhuǎn)變“自主學(xué)習(xí)”就是不需要教師的觀念，要做好教師作為課堂指導(dǎo)者的工作，完成日常的教學(xué)活動。

在講授必修一經(jīng)濟(jì)生活關(guān)于投資這一部分內(nèi)容時，我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時考慮到內(nèi)容比較簡單，衡量之下覺得可以讓學(xué)生以自主、合作、探究的形式完成課堂教學(xué)任務(wù)，于是在上課的時候給學(xué)生留下問題。“在一個五口之家，孩子7歲準(zhǔn)備上小學(xué)，父母二人是工薪階級已買好房子還清貸款，上面還有生活在一起的兩位老人，家里有10萬元存款，應(yīng)該怎樣投資才能做到最大效率的利用，提高家里的生活水平？”，讓學(xué)生就課本上的新知識做出合理安排。班里的學(xué)生分成不同小組，熱火朝天地討論銀行儲蓄、企業(yè)債券、股票、國債、保險的利弊之處，一個個興致勃勃仿佛自己是投資家。因為問題貼近生活所以學(xué)生的參與度高，最后隨著問題的解決學(xué)生對幾種投資方式有了充分地了解，有效的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高。

總的來說，教師在教學(xué)過程中要不斷提高自己的修養(yǎng)，特別是高中政治教師肩負(fù)著對學(xué)生思想品德教育與成績提高兩項任務(wù)，要不斷完善自我，完善自己的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生不僅獲得知識，還學(xué)會學(xué)習(xí)，這才是稱得上有效的教學(xué)方法。