影響物理實驗教學有效性的因素及解決措施

許琴

【摘要】實驗是物理學科的一個重要構成板塊，同時對學生的物理學科學習具有重要意義。目前初中階段的物理實驗教學中還存在一些不盡如人意的地方，本文據此進行分析，并提出有效的應對措施。

【關鍵詞】初中物理 實驗教學 有效性 解決措施

隨著社會對學生的實際操作能力提出越來越高的要求，實驗在教學中的重要性日漸凸顯，物理實驗作為一項能夠有效提升學生實際操作能力的教學板塊，自然引起了高度重視。同時，實驗對學生的物理學科學習也具有重要意義。目前初中階段的物理實驗教學中還存在一些不盡如人意的地方，本文據此進行分析，并提出有效的應對措施。

一、影響初中學生物理實驗學習有效性的因素分析

雖然隨著現代教學的不斷發展，物理實驗教學越來越受到社會的重視，教師在教學的過程中對實驗教學也應該引起高度重視，學生在學習的過程中，對實驗也應該傾注一定的精力。然而在實際的教學中，依然存在一些影響初中物理實驗教學有效性的因素，本人結合實際的教學經驗，就這些因素展開分析。

（一）難以有效維持學生對物理實驗的興趣

初中學生剛剛接觸到物理學習，尤其物理實驗使學生產生了強大的好奇心，因此教師在實際的教學中往往會發現，在初中學生剛剛接觸到物理實驗的時候，往往積極性很好，對實驗充滿的好奇心與興趣，然而隨著學生對實驗越來越熟悉，學生的興趣呈現逐漸下降的趨勢。學生在物理學科學習的過程中出現這種情況，既是一種正常的現象，同時也在一定程度上影響了學生物理實驗學習的有效性，因此應該引起教師的重視，并采取有效措施加以解決。

（二）學生進行實際操作的機會較少

對于初中學生而言，由于要進行多學科的學習，因此學生進行物理這門學科學習的時間是有限的，實驗作為物理學科的一個知識板塊，自然學生進行實驗學習的時間更短暫。而就目前初中學生的物理實驗學習而言，學生進行實際操作的機會并不多，學生有限的實驗課堂亦難為學生提供有效的操作機會，學生進行實際操作的機會較少，不僅影響了學生實際操作能力的提升，也影響了學生物理實驗學習的有效性。

（三）學生在物理實驗的過程中不注重思考

雖然初中階段需要學生到實驗室做的實驗大多是驗證性實驗，然而要求學生在實驗的過程中依然要積極的進行思考，這樣才能有更多新的發現。然而影響初中學生物理實驗學習有效性的一個問題就是，學生在實驗學習的過程中進行的思考不足，學生往往根據教材上已有的步驟，按部就班的將實驗付諸實踐，如果實驗能夠順利的進行，那么學生就能夠順利的得到最終的結果，一旦在實驗的過程中出現一些問題，學生就難以有效應對。學生在實驗過程中進行的思考不足，不僅影響了學生實驗過程中對出現問題的解決，而且對學生綜合實驗能力的提升，也產生了不良影響。

（四）難以實現實驗與實際生活的結合

由于初中學生剛剛接觸到物理學科學習，對該學科還不夠了解，同時對物理實驗更是停留在好奇的層面，因此，學生在實驗學習的過程中，往往會忽視將實驗與實際生活結合起來。在很多初中學生的腦海里，實驗就是到實驗室做實驗，實驗與實驗室是分不開的，學生的這種認識，局限了實驗走出課堂，難以有效實現實驗與實際生活的有效結合，從而影響了學生實驗能力的提升。初中階段學生學習的實驗還比較簡單，很多資料可以在生活中找到，而學生難以將實驗與實際生活有效結合起來，不僅減少了學生的實驗機會，也影響了學生實驗能力的提升。

二、解決目前影響初中學生物理實驗能力提升的問題的有效措施

上文從不同角度分析了影響初中學生物理實驗能力提升的因素，也正是這些因素的存在，影響了學生實驗能力的提升，為了使學生在初中階段就打下良好的實驗基礎，針對上文中提出的問題，本人提出如下幾種有效的應對措施。

（一）采取有效措施維持學生的物理實驗興趣

為了使學生在物理實驗學習的過程中，能夠對實驗保持長久的興趣，教師要采取有效措施維持學生的實驗興趣，那么教師在教學的過程中，該采取哪些有效措施，有效維持學生對物理實驗的興趣呢？學生在實驗之初表現出來的學習積極性，我們可以稱之為好奇心，為了使學生的這種好奇心一直維持下去，教師可以通過使學生在實驗過程中產生成就感的方式，培養學生持久的物理實驗興趣。例如：學生在實驗學習的過程中，如果能夠正確的按照步驟將實驗付諸實踐，那么教師就要及時給予學生表揚，使學生在實驗的過程中更加自信，教師的表揚也能夠使學生感受到更多實驗的快樂，進而對實驗學習產生濃厚的興趣。

（二）為學生提供更多進行實際操作的機會

針對目前初中學生進行實際物理實驗操作較少的情況，教師應該為學生創造更多進行實際操作的機會。1.把握好課堂教學。初中階段學生要學習很多簡單的實驗，一些實驗在教師的指導下，學生在課堂上就可以通過簡單工具的應用實現，因此，為了給學生創造更多進行實際操作的機會，教師應該把握好課堂教學環境，鼓勵學生動手。2.為學生創造更多到實驗室做實驗的機會。實驗室器材比較健全，因此教材上要求學生到實驗室進行實際操作的實驗，教師要積極的組織學生到實驗室動手操作，使學生的實際操作能力不斷得到提升。

（三）鼓勵學生在物理實驗過程中積極進行思考

思考對學生每一學科的學習都十分重要，對于實驗這個對學生的理論水平與實際操作能力要求都較高的知識板塊而言，在實驗的過程中，教師更應該積極的鼓勵學生思考。學生要對與實驗相關的理論知識進行思考，對實驗步驟進行思考，對實驗過程中出現的問題進行思考等等，只有通過有效的思考，學生才能更加深入的把握實驗，才能對實驗有更加深刻的認識。

（四）將實驗與實際生活有效結合起來

為了更好的提高學生實驗學習的有效性，也為了更好的培養學生的物理實驗能力，在將實驗與實際生活結合起來方面，要求教師對學生進行有效引導。雖然初中教材上的很多實驗都可以通過生活中廢棄物的重新利用加以實現，但是初中學生卻沒有應用生活中的器材去進行實驗的意識，這就要求教師要對學生進行引導，鼓勵學生積極的在生活中進行實驗，并通過實驗解決生活中的一些問題。

本文首先對目前影響初中學生物理實驗能力提升的幾個因素進行了分析，并針對這些問題提出了有效的應對措施。在實際的教學中，影響初中學生實驗學習有效性的因素還有很多種，教師要積極地去觀察、去發現，及時采取有效措施加以解決。