淺論幼兒交往能力培養的有效策略

崔青梅

【摘要】交往，是指人與人的社會交往，是人與人之間情感溝通的橋梁，是人與人之間思想傳遞的紐帶，它是人類特有的存在方式和活動方式。但是隨著社會的進步，獨生子女家庭越來越多，孩子在家里像個小太陽，家里幾代人圍著小太陽轉，樣樣事情包辦代替，處處呵護。但走出家門后膽小、自卑、孤僻，交往能力明顯較弱。如果幼兒的交往能力不加以改善的話，將會影響孩子一生的發展。

【關鍵詞】交往 同伴 親子 培養

當今社會是一個快速發展的時代，在未來社會中，只有具有合作、交流能力的人，才能獲得生存空間，贏得發展。而學前期是個體社會性發展的重要階段。對于幼兒來說，合作交往的能力，就是幼兒在游戲、學習、生活中，能主動配合、分工合作，協商解訣問題、協調關系的能力。從某種意義上講，幼兒生活的社會空間主要是幼兒園和家庭，在幼兒園里幼兒接觸最多的就是他們的老師和同齡群體，在家里接觸的主要是父母和長輩。因此，引導幼兒培養交往能力，就必須發展幼兒主要處理好同伴關系和親子關系。

一、幼兒同伴關系發展的培養策略

幼兒與同伴的交往，對于幼兒今后步入社會、掌握社會交往能力有著重要的意義。因此教師必須有目的、有計劃地開展豐富多彩的活動，創設幼兒交往的客觀環境，為幼兒提供充分交往的機會，以利于建立良好的同伴關系。

1、運用游戲活動提高幼兒的交往能力

幼兒與同伴間的交往絕大多數是在游戲情境中發生的。在游戲中，幼兒分工合作，有共同的目的、計劃。在游戲中，幼兒必須服從一定的指揮，遵守共同的規則，要互相合作、尊重、關心與幫助，大家為玩好游戲而努力。如合作游戲玩沙，在一定的安全規則下，孩子們通過邀請、合作 、商議，共同完成游戲主題等等。游戲更能調動幼兒交往的主動性和積極性，提高了交往能力，增加了交往樂趣。

2、在集體教育活動與自由活動中提高幼兒的交往能力

有針對性地開展集體教育活動，需要教師在各領域的教學中，有意識地結合平時幼兒交往中發現的問題，利用教材進行教育，并通過一些交往的情境，讓幼兒分別處于不同的位置，扮演不同的角色，在特定的情景中去辨別、體驗、理解、感受他人的情感。比如：根據某些孩子想獨占玩具而爭吵打架的現象，教師可編一個故事：“大家都想玩的玩具壞了”，通過讓幼兒聽故事扮演故事中的角色，組織幼兒討論：玩具壞了怎么辦？搶壞了玩具大家的心情會怎么樣？想玩的玩具只有一件，但大家都想玩怎么辦？協商的語言該怎樣講？教師也可以有意識請經常爭搶玩具的孩子扮演故事中的角色，讓他懂得好的玩具大家一起玩，輪流玩，共同游戲時要遵守規則。

在自由活動中，教師要為幼兒提供大量的活動材料，并有意識地提供些需要與別人共同協作才能玩的環境。如棋類、角色游戲、表演、故事等材料，讓幼兒自選活動內容，自由地組合，在活動中保持愉快的心情，主動參與活動，調動孩子的積極性和主動性，在活動中逐漸培養交往意識，學會與小伙伴友好交往的技能。

3、在日常活動中發展幼兒的交往能力

在幼兒園日常生活中，教師要有意識注意觀察和引導幼兒人際關系中的良好行為，樹立榜樣，同時鼓勵幼兒多交朋友。當出現矛盾時，請同伴與當事人共同討論解訣問題，老師不要直接干涉，只是給他們一些建議，引導其觀察、體驗別人的情感，引發其自身解決問題的動機與能力，減少對成人的依賴。比如：每次在午睡前、起床時，總會聽到很多小朋友在喊“老師幫我脫一下，幫我穿一下”等等，在這個時候，可以引導幼兒請旁邊的小朋友幫忙，先幫你再幫我，讓他們自己去找小朋友來解決。小朋友在解決問題的同時，也學會了怎么去向對方求助，怎么與人交往。

二、幼兒親子關系發展的有效策略

家長和孩子的交往是門藝術，親子交往是微妙的，孩子是家長的寫照，你用什么樣的心態來對待孩子，孩子也以什么樣的心態來回報你。整個社會日益變遷，家長必須給孩子以正確的幫助，引導他們成為具有交往能力的人。

1、營造一個和諧健康的家庭氛圍

在家庭中應創造一種民主平等、親切和諧的交往氛圍，以父母為中心和以孩子為中心的家庭都是不可取的，要想讓孩子有一個和諧健康的人際交往關系，家長就必須為孩子創造一個和諧健康的家庭環境。父母做為孩子的第一任老師，在很多方面對孩子有潛移默化的影響，孩子們的模仿能力很強，常常把父母的一些語言、行為、習慣帶到自己的生活中。因此，家長要注意以身作則，做到言傳身教。

2、盡量給孩子多的社交圈

現在獨生子女多，家里除了祖輩父母接觸，和同年齡小孩交往的機會不多，所以我們的家長要經常給孩子創設交往的環境和機會 ，同時家長應鼓勵孩子花費一定的時間和精力去和同齡人玩。比如多帶孩子串門，支持孩子帶同伴到家里來玩，不要對孩子們的游戲作過多的限制，更不能以家庭的整潔衛生為由將孩子的朋友拒之門外。

3、了解孩子發展的自然規律，不用成人的標準來要求孩子

父母們總是急于讓孩子盡快掌握成人交往的技巧，其實，孩子的發展需要一個過程，所以父母要保持平常心，用寬容的態度來看待孩子在交往方面的表現，不要用成人的標準來要求孩子。

親子關系是一切關系的基礎，孩子會將與父母的互動模式帶入到與他人的互動模式當中，所以，愛您的孩子，請多關心他，多陪陪他，多給他鼓勵。

三、幼兒社會關系發展的有效策略

對于成長中的幼兒來說，社會交往更是心理發展的重要條件。

孩子并非生來就知道如何適應社會生活，作為教師要采用一切方式方法幫助孩子學習如何與人接觸交往，逐漸掌握符合社會要求的行為方式，并能初步根據社會規范來調節自己的行為，發展交往能力，使幼兒逐步成為順應時代發展需要的人。

首先，應該為幼兒創造良好的環境條件，促進幼兒的正常交往。幼兒的交往能力只有在良好的環境和更多的交往實踐中得到鍛煉。例如：創設游戲公共汽車，“公共汽車”的售票員把娃娃家中的爺爺、奶奶攙扶著上下車，培養幼兒尊敬老人的社會公德，引導幼兒良好的社會行為。

其次，教給幼兒社會交往的技能，增強幼兒交往的自信。幼兒只有具備很強的自信心，才能很好地同他人進行交往。并且隨著幼兒年齡的增長，應該不斷擴大幼兒社會交往的范圍，打破班級和幼兒園的界限。如組織幼兒去春游，讓幼兒與農民伯伯進行交往；組織幼兒參觀商店、菜市場等，鍛煉幼兒的實際交往能力。

總之，人際交往的能力是在與人交往的過程中培養的，孩子正是在與各種不同的人打交道的過程中，逐漸形成了待人處事應有的態度。只要我們把交往的主動權交給孩子，鼓勵他們的點滴進步，并為之堅持不懈地努力，一定能使每個孩子的交往能力都得到提高，并促進其個性全面、和諧地發展，為幼兒將來更好地適應社會的變化和發展奠定良好的基礎。